Explorar el valor del aprendizaje basado en juegos en la educación
Es posible que el aprendizaje basado en juegos (GBL) no sea solo una nueva estrategia de enseñanza en el kit de herramientas, sino que también puede cambiar fundamentalmente la forma en que enseñas y abordas temas en tu aula. Como educadores, independientemente del nivel en el que esté enseñando, la perspectiva de comprometerse a llevar GBL a su aula puede parecer desalentadora. Sin embargo, hay algunas razones atractivas para adoptar este enfoque (Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K., 2015).
Motivación
En la era digital de hoy en día, los intervalos de atención suelen ser equivalentes a la duración del contenido de vídeo en línea de forma corta que muchos de nosotros consumemos. Este fenómeno no se limita a los jóvenes. Muchos de nosotros encontramos nuestras capacidades de atención acortadas por la constante estimulación digital. A pesar de esto, el compromiso sostenido observado en los videojuegos recreativos sugiere que todavía puede haber una capacidad inherente para centrarse en tareas específicas durante períodos prolongados. Esta observación sustenta el primer argumento de GBL, que consiste en aprovechar esta participación con fines educativos.
Participación de los alumnos
El aprendizaje basado en juegos (GBL), especialmente cuando se usan plataformas como Minecraft Education, involucra de forma única a los estudiantes en varios niveles, lo que fomenta una experiencia de aprendizaje más dinámica e interactiva. Este enfoque garantiza que los alumnos participen activamente en el aprendizaje, no solo reciban información de forma pasiva. Puede abarcar pensar, hacer, sentir y colaborar.
- Cognitive Engagement (resolución de problemas y aprendizaje): En el centro de la eficacia de GBL está su capacidad para desafiar a los estudiantes cognitivamente. Por ejemplo, las tareas en Minecraft, incluso aquellas tan sencillas como construir una pirámide y garantizar la simetría en este mundo basado en bloques, exigen intrínsecamente la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Los alumnos deben pensar, intentar y reflexionar sobre estos desafíos. Este proceso activo de resolución de problemas no solo refuerza el conocimiento de la materia, sino que también cultiva aptitudes cognitivas esenciales que son transferibles a escenarios reales.
- Compromiso de comportamiento (haciendo y participando activamente): GBL facilita un alto nivel de interacción con el comportamiento aprovechando la naturaleza interactiva de las plataformas digitales. La adaptabilidad de Minecraft Education en varios dispositivos garantiza que todos los alumnos, independientemente de su tecnología preferida, puedan interactuar plenamente con el contenido. Esta interacción es física, los alumnos navegan, construyen e interactúan activamente dentro del mundo del juego mediante comandos táctiles, de clic o de teclado. Esta interacción práctica es fundamental para los aprendices kinestésicos que se benefician de un enfoque de aprendizaje más táctil.
- Compromiso afectivo (sensación de motivación y autorregulación): La fuerza de GBL está impulsando la motivación natural de los alumnos. La naturaleza basada en desafíos de juegos como Minecraft anima a los alumnos a persistir ante las dificultades, creando resistencia y una mentalidad de crecimiento. Este compromiso afectivo es fundamental, ya que vincula el proceso de aprendizaje a experiencias emocionales positivas, lo que hace que los alumnos tengan más probabilidades de permanecer comprometidos y menos propensos a desengancharse al encontrar obstáculos durante su recorrido de aprendizaje.
- Compromiso sociocultural (colaboración y comunicación): La dimensión social de GBL, que brilla dentro de la funcionalidad multijugador de Minecraft Education, promueve la colaboración y la comunicación entre los estudiantes. Este compromiso puede crear una comunidad de aprendizaje de apoyo dentro de su aula. A través de proyectos cooperativos y objetivos compartidos, los alumnos desarrollan no solo conocimientos específicos de la materia, sino también aptitudes sociales críticas, como el trabajo en equipo, la negociación y el liderazgo.
Adaptabilidad
Dentro de GBL, la adaptividad no es solo una característica, es fundamental para su filosofía. La capacidad de conocer a los aprendices donde están en su recorrido educativo, con capacidad para diversos niveles de comprensión y habilidad, es lo que hace de GBL una herramienta eficaz para la educación inclusiva. Minecraft Education destaca como un ejemplo principal de cómo los juegos digitales pueden encarnar estos principios, haciendo que el aprendizaje sea accesible y atractivo para una población estudiantil diversa.
El contenido educativo y los desafíos se pueden ajustar dinámicamente para que coincidan con las habilidades y conocimientos actuales del aprendiz. Este enfoque personalizado garantiza que los alumnos no se sientan abrumados por la dificultad ni se aburran por tareas demasiado fáciles. En Minecraft Education, pronto te darás cuenta de que esta adaptividad se teje en el juego. Por ejemplo, los educadores pueden modificar los desafíos dentro del juego para adaptarse a diferentes objetivos de aprendizaje y capacidades de los alumnos, desde tareas básicas de creación para principiantes hasta complejas misiones de resolución de problemas para estudiantes avanzados.
La naturaleza misma de Minecraft como un juego abierto, donde los jugadores crean y manipulan su mundo, apoya diversas estrategias de aprendizaje y enseñanza. Permite la exploración de conceptos de forma visual intuitiva e interactiva, lo que puede ser especialmente beneficioso para los aprendices que podrían tener dificultades con los métodos de instrucción tradicionales.
Error correcto
Un aspecto atractivo de GBL es el concepto de error correcto. Esta idea sugiere que el aprendizaje está intrínsecamente vinculado a cometer errores, especialmente cuando los alumnos se involucran con temas nuevos y complejos como la informática, la sostenibilidad u otros. Algunos temas a menudo pueden intimidar a los alumnos, lo que conduce a la desconexión antes de que comiencen, en gran medida debido al miedo al fracaso.
Ten en cuenta escenarios clásicos de videojuegos, ya sea que se trate de un puck amarillo persiguiendo pellets, un plomero italiano que destaca en el salto, o una nave espacial que se defiende de los invasores. Los jugadores suelen comenzar sin instrucciones claras. Su primer encuentro con un obstáculo o desafío suele terminar en un error, ya que todavía están aprendiendo los controles y la mecánica. Sin embargo, la mayoría de los videojuegos no penalizan el fracaso al terminar el juego inmediatamente, sino que animan a los jugadores a intentarlo de nuevo. Esto fomenta una mentalidad de exploración y aprendizaje. A través de este ciclo de intentarlo, fallar y reintentar, los jugadores aprenden a superar los desafíos, a comprender la mecánica del juego y a progresar.
Ahora, aplique este concepto a un tema que los alumnos podrían resultar intimidantes, como la informática. Los entornos GBL tienen la capacidad de transformar la experiencia de aprendizaje. Muchos jóvenes, e incluso algunos educadores, pueden encontrar inicialmente la informática y áreas similares desalentadores. Sin embargo, introducir estos conceptos a través del entorno familiar de un videojuego, donde se espera y fomenta cometer errores, puede aliviar estos temores. En estos entornos GBL, el error se ve como una piedra paso a paso, no como una barrera. Los alumnos llegan a comprender que cometer errores, independientemente del tema o el tema, es una parte esencial del aprendizaje, algo que no se debe temer, sino adoptar.