Modaliteter för blandat lärande och inlärningsbågen
Den blandade inlärningsbågen är en process som lärare använder i alla blandade inlärningsmodeller för att engagera elever och underlätta undervisningsupplevelser, oavsett om det är ett instruktionsblock, vecka eller termin.
Det finns fyra grundläggande metoder som ramar in undervisningen och lärandet inom den blandade inlärningsbågen.
START: Gruppdiskussion
Att skapa en blandad inlärningsmiljö i klassrummen börjar med att identifiera ett önskat resultat. Med detta i åtanke startas blandad inlärning genom gruppdiskussion (personligen eller med Microsoft Teams-möten) som påbörjar inlärningen och hjälper till med planeringen av det arbete som eleverna kommer att utföra personligen eller online.
ARBETE: Oberoende arbete
Att ge studenter möjlighet att arbeta och lära sig självständigt för att öva och visa sin förståelse främjar studentbyrå och ägarskap för inlärningsprocessen. Lärare autogenerera arbete för att ge eleverna möjlighet att arbeta självständigt för att hjälpa dem att utveckla de färdigheter de behöver för att växa som elever.
WORK: Litet gruppsamarbete
Lärandet är socialt och arbetar i samarbete och främjar elevernas kommunikation, inkludering, problemlösning och gemenskap. (Samarbete här innebär att kommunicera idéer och resurser i par eller grupper där alla elever har delat ansvar för att äga sitt bidrag, gemensamt fatta beslut och vara ömsesidigt ansvariga för den delade gruppens produkt eller svar.) Lärare i blandade klassrum utformar sätt för alla elever att arbeta i små grupper.
ARBETE: 1:1 incheckningar
Att övervaka studenternas självständiga och samarbetsinriktade arbete under inlärningsprocessen är avgörande för både elevers och lärares framsteg och tillväxt. Samla in och analysera data från arbetsstudenter visar former framtida stöd för eleven och undervisningsmöjligheter för läraren.
STÄNG: Gruppdiskussion
Lärare och elever återvänder till en gruppdiskussion för att stänga den blandade inlärningsbågen genom att dela kunskap som vunnits, nya förståelser, beröm och reflektion över resultat, inlärningsprocesser, takt och studentbyrå under inlärningen. Gruppdiskussion är också en tid för frågor, idéer och sätt att demonstrera lärande som kan stödja lanseringen av en ny (eller nästa) inlärningsbåge.
Blandade inlärningsmodeller
Det finns olika blandade inlärningsmodeller som lärare (och skolor) kan implementera. Varje modell har specifika sätt att rikta in sig på undervisning och lärande. Var och en innehåller också den blandade inlärningsbågen och gör det möjligt för eleverna att ha lite handlingsfrihet över tid (när), utrymme (där de lär sig), takt (hastighet och inlärningshastighet) och väg (sätt på vilket de lär sig).
Rotationsmodell
Eleverna roterar enligt ett fast eller lärarledt schema för att stöta på inlärningsupplevelser där minst en är online.
Det finns fyra olika sätt att implementera rotationer:
- Stationsrotation – Alla elever går igenom varje rotation.
- Labbrotation – Studenter roterar till ett datorlabb för onlineinlärning.
- Vänt klassrum – Leverans av primärt innehåll är online följt av lärarstyrt arbete och praktik personligen.
- Individuell rotation – Eleverna har en individualiserad spellista som de roterar eller arbetar igenom med minst en komponent online.
Flex-modell
Primär instruktion är onlineleverans med personlig berikning genom små gruppinstruktioner, gruppprojekt och individuell handledning efter behov.
A la carte-läge
Kurser och instruktioner helt online (slutförda på campus eller utanför plats) som också åtföljer andra upplevelser som erbjuds inom ett utbildningscenter eller en skola.
Berikad virtuell modell
Eleverna måste ha personligt lärande med sin lärare och sedan slutföra sitt återstående kursarbete på distans med samma lärare som bedömer arbetet.
Källa: Michael B. Horn och Heather Staker, Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools (San Francisco: Jossey-Bass, 2014).