مقدمة
يسأل المعلم الذكاء الاصطناعي عن تذكرة خروج ويحصل على أسئلة تفوت هدف التعلم بالكامل. يطلب المدرب خطة تسهيل ويتلقى قائمة عامة تتجاهل كل ما يحتاجه الفريق بالفعل. يطلب المسؤول تحديث فريق العمل ويحصل على مسودة تقرأ جيدا ولكنها تتضمن مطالبة لم يتم التحقق منها. تشترك هذه اللحظات في شيء مهم: المشكلة ليست الأداة. إنها المطالبة وعادات المراجعة التي تلي ذلك.
تساعدك تجربة التعلم هذه على الانتقال من المطالبات المرتجلة في الوقت الحالي إلى استخدام مخطط قابل للتكرار يمكنك الوصول إليه في كل مرة. يمكنك كتابة مطالبات المواصفات أولا التي تتضمن الغرض والجمهور والقيود والمعايير، ثم تحسينها مقابل فحوصات الجودة الخاصة بك. يمكنك أيضا ممارسة محو الأمية الفورية في التدريس باستخدام أمثلة وغير أمثلة حتى ينتشر النمط عبر الفصل الدراسي أو الفريق.
الأهداف التعليمية
عند الانتهاء من هذه الوحدة، ستتمكن من:
- قم بصياغة مطالبة المواصفات الأولى التي تتضمن الغرض والجمهور والقيود وتنسيق الاستجابة.
- أضف معايير التقييم إلى مطالبة بحيث يمكن مراجعة الإخراج للتأكد من الدقة والمحاذاة والشمولية.
- راجع مطالبة استنادا إلى ما يكشفه الإخراج الأول عن السياق المفقود أو القيود غير الواضحة.
- تعليم نمط محو الأمية الفوري باستخدام أمثلة وغير أمثلة تجعل الجودة مرئية.
- شرح كيف يدعم التصميم السريع الرقابة والمساءلة عند استخدام إخراج الذكاء الاصطناعي من قبل الآخرين.