Mathematik

  • 16 Minuten

Mathematik ist eine Sprache

Legasthenie ist eine andere Art Informationen und Sprache zu verarbeiten, und dies kann in die Mathematik übertragen werden, da Mathematik selbst eine Sprache ist.

  • Vokabularwörter können in der Mathematik eine ganz neue und andere Bedeutung annehmen, wie z. B. Homophone.
  • Die explizite Anweisung des mathematischen Vokabulars vermittelt einem Schüler/Student mit Legasthenie, wie eine mathematische Gleichung gelesen und die Wörter verwendet werden, um eine tiefere Bedeutung von mathematischen Konzepten zu finden.
  • Das Unterrichten von Morphologie, das Studium von Wortteilen und ihrer Bedeutung, für einen Lernenden mit Legasthenie verbindet die Sprache des Lesens mit der Sprache der Mathematik.

Reflection

  • Was sind drei Beispiele für mathematische Begriffe, deren Bedeutung sich von einem anderen Kontext unterscheidet?
  • Wie ähnelt das Vermitteln der Symbol-Bedeutung-Beziehung in der Mathematik der Buchstaben-Ton-Beziehung beim Lesen?
  • Warum kann ein Schüler/Student mit Legasthenie mit Stärken in Mathematik Schwierigkeiten mit Mathematik als Sprache haben?

Weitere Ressourcen

Mathematischer Verbindungen bewusst gestalten

Traditionell wird Mathematik als Fakten, die auswendig gelernt werden müssen, und als Probleme, die mit auswendig gelernten Abläufen gelöst werden müssen, gelehrt. Für Lernende mit Legasthenie ist Auswendiglernen keine Stärke, aber dafür Sprachverständnis und das große Ganze zu verstehen!

  • Lernende mit Legasthenie finden in den Teilen von Konzepten eine Bedeutung, wenn sie Zeit zum denken, Arbeiten und für die Problemlösung haben.  
  • Multisensorischer Unterricht in Mathematik stellt Verbindungen zwischen Konzepten her und bietet Möglichkeiten, Kontext und Anwendung zu verbinden.
  • Lernende mit Legasthenie verfügen häufig über starke Logik- und Schlussfolgerungsfähigkeiten. Wenn Sie die Möglichkeit haben, eine mentale Mathematik anzuwenden oder ihre Antworten zu verbalisieren, veranschaulicht ihre logisches Denken durch eine legasthenische Stärke.

Reflection

  • Wie können Sie mathematische Konzepte, die traditionell getrennt sind, zusammen vermitteln?
  • Warum ist die legasthenische Stärke des unkonventionellen Denkens ein Vorteil im Mathematikunterricht?
  • Erkennen Sie den Vorteil, wenn Schüler/Studenten ihre Logik bei der Lösung eines mathematischen Problems erläutern?

Weitere Ressourcen

  • Mathematik: Zählen und Vergleich aus dem Yale Center for Creativity and Dyslexia
  • Zahlengespräche von Scholastic

Mathematikwissen

Lernende mit Legasthenie profitieren von wiederholten, sinnvollen und absichtlichen Übungen, nicht nur das Drillen und Töten mathematischer Fakten-Flashcards.

  • Wiederholungen auf multisensorische Weise mit einer Verstärkung des Konzepts und gezielten Techniken erhöhen das verinnerlichen von Mathematikwissen.
  • Lernende mit Legasthenie merken sich Mathematikwissen am besten, wenn sie eine von Symbolen abgeleitete Bedeutung haben, nicht durch einfaches Auswendiglernen.
  • Grundlegende Fakten sind Bausteine der Mathematik, und Lernende mit Legasthenie benötigen Zeit, um diese zu üben und zu verinnerlichen.

Reflection

  • Welche Möglichkeiten gibt es, Wiederholungen und das Üben sinnvoller zu gestalten?
  • Wie können wir Mathematikwissen für Schüler/Studenten visueller gestalten?
  • Wie können Sie Schüler/Studenten ermutigen, das ihnen bekannten Mathematikwissen zu verwenden, um das zu lösen, was sie nicht wissen?

Weitere Ressourcen