ITL-tutkimus: opetuksen innovatiivisuus on opettajan varassa

Microsoftin ja Jyväskylän yliopiston Agora Centerin yhteistyössä toteuttamassa kansainvälisessä Innovatiivinen opetus ja oppiminen (ITL) -tutkimuksessa kerrotaan, kuinka innovatiivisuutta sekä tieto ja -viestintätekniikkaa hyödynnetään opetuksessa ja miten oppimista laajennetaan luokkahuoneen ulkopuolelle.

Tutkimuksen mukaan kouluissa opettajien välillä on suurta vaihtelua innovatiivisen opetuksen määrässä ja laadussa. Opettajalla on keskeinen rooli innovatiivisen opetuksen edistämisessä kouluissa, innovatiivinen opettaminen on siis enemmän kiinni opettajasta kuin varsinaisesti koulusta. Opettajan antamat tehtävät korreloivat voimakkaasti oppilastyön laadukkuutta. Tämä tarkoittaa, että opettaja voi omalla toiminnallaan tukea tai rajoittaa oppilaiden 2000-luvun taitojen oppimista. Kaiken kaikkiaan näiden taitojen toteutuminen oppilaiden työskentelyssä on vielä suhteellisen harvinaista.

Tietokoneiden ja luotettavien yhteyksien määrä vaihteli paljon maiden ja koulujen välillä. Esimerkiksi englantilaiskouluissa oli keskimäärin 54 tietokonetta 100 oppilasta kohden, kun taas Senegalissa luku oli vain 2. Suomalaiskouluissa vastaava luku oli keskimäärin 24, vaihtelun ollessa välillä 7–41. Oppilaiden mahdollisuudet käyttää tietotekniikkaa oppimisessaan on vielä vähäistä. Lisäksi tietotekniikan pedagogisesti perusteltu käyttö on edelleen harvinaista monessa koulussa. Suurin osa tietotekniikan käytöstä kouluissa on vain peruskäyttöä, ja korkeatasoinen käyttö jää vähäiseksi.

Innovatiiviset opetuskäytänteet voivat vakiintua kouluun, kun tietyt opettajaan liittyvät edellytykset ovat olemassa. Keskeisimmät esteet opettajien täydennyskoulutukseen ovat tarkoituksenmukaisen koulutuksen vähäisyys, aikataululliset vaikeudet ja koulutuksen hinta.

Lisätietoja tutkimuksesta antavat Jyväskylän yliopistosta Marja Kankaanranta ja Juho Norrena sekä Marianna Nieminen Microsoftilta.

Tutustu ITL-tutkimukseen täällä.