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Investigación detrás de Immersive Reader, una de las herramientas de aprendizaje de Microsoft para las aulas inclusivas.

Espaciado de fuentes

Un 10 % más rápido y un 50 % menos de errores de lectura al leer un texto con un diseño optimizado

  • Marco Zorzi, et al., Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia

Los resultados apuntan a un subtipo de dislexia que implica una aglomeración elevada y demuestran que los individuos se benefician de las intervenciones personalizadas a sus discapacidades específicas.

Longitud de línea

Aumento del 27 % de la velocidad de lectura cuando se utilizan líneas cortas

División de palabras en sílabas

Aumento del 10 % en la comprensión lectora de los adultos con el silabeo

  • Yu-Chi Tai, et al., Within-Word Text Segmentation on Lexical Processing and Reading

La creación del puente silábico a partir de las sílabas fonológicas disponibles y los clústeres de letras frecuentes puede ser, por lo tanto, el primer paso para aprender a leer.

Color de página

Los niños que eligieron una superposición de color leyeron más lentamente sin la superposición que con ella. Estos niños manifestaron más síntomas de incomodidad visual y mostraron signos de cansancio cuando leían sin la superposición.

Texto a voz (lectura en voz alta) y resaltado de palabras o líneas

Se llegó a la conclusión de que los estudiantes con problemas de aprendizaje en todos los cursos, excepto el 7º curso... se beneficiaron de la adaptación de la lectura en voz alta más que sus compañeros típicos, presentando un impulso diferencial.

Resaltado y locución simultáneos: "El resaltado dual es una característica de software relacionada, a veces llamada enmascaramiento, en la que el contexto (frase o párrafo) se resalta en un color mientras que la palabra hablada se resalta en un segundo color, lo que facilita que los lectores se mantengan sincronizados con el texto hablado..... Descubrieron que los alumnos con problemas de aprendizaje a los que se les dieron pasajes de texto con entrada bimodal obtuvieron tan buenos resultados en las preguntas de comprensión como el grupo de control de lectores promedio con entrada visual solamente.

"Elkind examinó la eficacia del uso de la síntesis de voz durante las tareas de lectura en la capacidad lectora de los alumnos en cursos posteriores a la educación secundaria con dislexia. Sus resultados mostraron que los participantes no solo demostraron una mejora en la velocidad de lectura y la comprensión, sino que también aumentaron su capacidad de mantener la atención mientras leían".

El uso de lectores de pantalla u otro software de conversión de texto a voz ha permitido aumentar el rendimiento de la comprensión lectora de los alumnos con las habilidades lectoras menos consolidadas.

Para los alumnos con discapacidades de lectura, las tecnologías de texto a voz pueden ayudar a comprender la lectura, un metaanálisis.

Fuente Sitka

Durante el desarrollo del tipo de letra, probamos cómo se podía leer cada una de ellas según el tipo y utilizamos los resultados de las pruebas para tomar decisiones de diseño.

Casos prácticos