Integración de Progreso de discursos en lecciones
Progreso de discursos es útil para cualquier nivel de grado con cualquier plan de estudios.
Para empezar a trabajar con Progreso de discursos, los educadores pueden crear una evaluación de línea base para evaluar las aptitudes actuales de presentación de los aprendices. Los educadores pueden asignar a todos el mismo contenido para presentar e incluso proporcionar instrucciones sobre los procedimientos recomendados para su presentación.
A continuación, los aprendices pueden ensayar la voz proporcionada mediante Progreso de discursos. Los educadores pueden analizar los datos prácticos de los aprendices para identificar aspectos específicos que necesitan desarrollo. Los educadores y los aprendices pueden trabajar juntos para identificar las aptitudes específicas en las que deben centrarse los aprendices en su próxima presentación. A medida que mejoran en un área, los aprendices,con la guía de su educador, pueden identificar nuevas áreas en las que centrarse en futuras presentaciones.
Para fomentar el crecimiento, los educadores pueden crear Progreso de discursos asignaciones con regularidad. Para los aprendices más antiguos, los educadores pueden asignar ensayos como tarea. Para los estudiantes más jóvenes, los educadores pueden agregar ensayos al tiempo central.
Progreso de discursos asignaciones también son una excelente manera de preparar a los aprendices para una presentación en clase. Progreso de discursos ofrece a los aprendices la oportunidad de practicar su voz y recibir entrenamiento antes de que se presenten delante de sus compañeros.
Cuando una asignación de voz requiere que los aprendices investiguen el tema, escriban la voz y la presenten, tenga en cuenta las sugerencias siguientes:
- Al principio del proyecto, comparta una rúbrica con los aprendices para ayudarles a comprender los requisitos de voz y a autorregular su trabajo. 1
- En la fase de investigación, cree una asignación Progreso de búsqueda para realizar un seguimiento de los orígenes que los aprendices encuentran para su tema.2
- Si la voz tiene un límite de tiempo, proporcione a los aprendices una comprensión del número de palabras que su voz debe contener para satisfacer el requisito. Por ejemplo, una voz de dos minutos no debe tener más de 250-300 palabras.
Aunque la práctica de escribir discursos también es una habilidad valiosa, los aprendices no tienen que investigar y escribir cada voz. Los educadores pueden usar Microsoft Copilot (si están disponibles en su inquilino) para crear discursos prácticos para los aprendices.3
Las asignaciones de voz pueden estar en cualquier tema. Los aprendices pueden:
- Presentar conclusiones de investigaciones científicas
- Análisis de personajes o temas literarios
- Entrega de monólogos históricos
- Analizar cómo se aplica un concepto matemático a la vida real
- Explicar el proceso detrás de las creaciones
- Contar una historia en un idioma de destino
- Debate sobre temas de eventos actuales
- Enseñar un concepto
- Demostrar cómo hacer algo
- Para obtener más información sobre la autoregulación de los aprendices, complete el módulo Desarrollo de la función ejecutiva del aprendiz con la dimensión de autorregulación 21CLD.
- Para obtener más información sobre Progreso de búsqueda (y Asistente educativo de búsqueda), complete el módulo Enseñar la alfabetización de información con Asistente educativo de búsqueda y Progreso de búsqueda.
- Para más información sobre cómo usar Copilot, complete el módulo Mejora de la enseñanza y el aprendizaje con Microsoft Copilot.