Construcción del conocimiento en acción
La construcción del conocimiento es la base del aprendizaje del siglo 21. Los estudiantes que piensen de forma crítica, realicen conexiones y generen nuevas ideas tendrán más éxito en el mundo laboral. Por lo tanto, los educadores deben planear y desarrollar aptitudes de construcción del conocimiento en sus clases.
Use el conocimiento obtenido en este módulo para rediseñar una actividad de aprendizaje existente para la construcción del conocimiento. Céntrese en su planificación para el próximo mes o período y diseñe una actividad de aprendizaje que desarrolle aptitudes de construcción del conocimiento. Es importante diseñar actividades de aprendizaje que requieran que los estudiantes hagan algo más que reproducir información. Recuerde que los estudiantes necesitan una base sólida para desarrollar estas aptitudes. Para construir conocimiento y generar ideas nuevas para ellos, los estudiantes deben comenzar con la interpretación, el análisis, la síntesis o la evaluación.
Seleccione una actividad de aprendizaje con la que los estudiantes vayan a interactuar pronto. Use el árbol de decisión de construcción del conocimiento para guiar el diseño de la actividad. Tenga en cuenta lo siguiente:
- ¿La actividad de aprendizaje requiere la construcción de conocimientos?
- ¿La construcción del conocimiento es el requisito principal?
- ¿Los estudiantes deben aplicar sus conocimientos en un contexto nuevo?
- ¿La actividad de aprendizaje es interdisciplinaria?
Establezca un objetivo para rediseñar la actividad de aprendizaje de manera que los estudiantes participen en la construcción del conocimiento para codificar al menos un tres en el criterio de evaluación. Para lograrlo, los estudiantes deben interpretar, analizar, sintetizar o evaluar información o ideas. Además, el esfuerzo principal de la actividad de aprendizaje debe ser la construcción del conocimiento.
Si otros colegas han participado en este módulo del 21CLD y comprenden la dimensión de la construcción del conocimiento, pídales su consejo o retroalimentación sobre la actividad de aprendizaje. Ajuste la actividad en función de la retroalimentación y póngala en marcha. Una vez que los estudiantes hayan completado la actividad de aprendizaje, reflexione sobre lo siguiente:
- ¿Qué ha ocurrido?
- ¿Cómo participaron los estudiantes en la actividad de aprendizaje?
- ¿Hubo aptitudes concretas que los estudiantes demostraron?
- ¿Necesitaron información adicional que no se anticipó?
- ¿Qué funcionó?
- ¿Qué no funcionó?
En función de las observaciones y las reflexiones sobre la actividad de aprendizaje y los resultados de los estudiantes, tenga en cuenta lo siguiente:
- ¿Es necesario mejorar la actividad de aprendizaje?
- ¿Hay alguna manera de desarrollar aún más las aptitudes de construcción del conocimiento de los estudiantes?
- ¿Existe una oportunidad para una actividad en la que los estudiantes deben aplicar sus conocimientos en un contexto nuevo?
- ¿Es posible ampliar la actividad para incluir objetivos de aprendizaje en más de una asignatura?
Recursos adicionales para inspirarse:
- Obtenga información sobre cómo Astrid Sinnaeve, educador en Bélgica, incorpora la construcción del conocimiento en una actividad de aprendizaje
- Revise el proyecto Slam Poetry de Diane Vautour y Daniel Pupulin en la página de construcción del conocimiento en acción en la sección Construcción del conocimiento de OneNote. Tenga en cuenta las aptitudes de construcción del conocimiento que los estudiantes practicarán a lo largo de la actividad.