Interacción e interactividad
El compromiso y la interactividad de los estudiantes es otro elemento del aprendizaje híbrido. Los profesores deben considerar cómo mantener a los estudiantes comprometidos de forma sincrónica y asincrónica. Los educadores deben presentar el curso de manera bimodal para los estudiantes que están físicamente en el campus y para los estudiantes que están a distancia. Los instructores pueden prepararse para sus conexiones bidireccionales preguntándose a sí mismos: "¿Cuáles son las experiencias básicas de aprendizaje e interacción en persona que deben traducirse en línea?" Los educadores deben invertir en la experiencia de conferencias en vivo para garantizar que sea tan personal para el estudiante que se une de forma remota como para el estudiante en el aula física. Los instructores deben trabajar para garantizar que todos los alumnos sean participantes activos en el curso en lugar de meros consumidores.
Los instructores pueden usar varias estrategias para garantizar que todos los estudiantes sean participantes activos:
- Divida a los estudiantes en grupos pequeños para resolver problemas, discutir conceptos o debatir temas. Los estudiantes que se unen de forma remota pueden trabajar con los estudiantes que asisten en persona para participar en las discusiones de grupos pequeños.
- Proporcione a los estudiantes actividades prácticas que les permitan practicar o visualizar conceptos. Use elementos cotidianos que los estudiantes remotos tengan en su hogar para que sientan que pueden participar en la actividad. Indique los artículos que deben recopilar y tener en su espacio de trabajo de aprendizaje remoto antes de que comience la clase para que los estudiantes vengan preparados. Si se requieren artículos especiales, cree bolsas para llevar a casa que los estudiantes puedan recoger.
- Dé a los estudiantes tiempo para procesar y practicar conceptos individualmente. Sea consciente de encontrar tiempo en una reunión de clase para que los estudiantes reflexionen sobre lo que están escuchando y practiquen lo que está enseñando.
Además, los instructores deben implementar estrategias que evalúen rápidamente la comprensión de los estudiantes durante las sesiones sincrónicas. Las estrategias incluyen:
- Exigir a todos que reflexionen sobre una pregunta y no permitir que nadie levante la mano para responder hasta que todos , tanto en persona como a distancia, muestren un "pulgar hacia arriba". Los alumnos en persona pueden indicar físicamente que están listos para continuar con un pulgar hacia arriba; los alumnos remotos pueden agregar un emoji de thumbs-up en la ventana de chat.
- Pedir a los alumnos que cambien su estado a rojo si todavía están trabajando o tienen problemas con un concepto. Cambian su estado a verde cuando terminan de trabajar o se sienten seguros con el concepto. Los estudiantes en persona usan una tarjeta de notas con un punto rojo en un lado y un punto verde en el otro lado para mostrar la selección adecuada.
- Crear una @forms encuesta o polly, una presentación de deck o nearpod, o una actividad kahoot o quizlet y pedir a todos los alumnos que participen
Los educadores también deben examinar las demandas de los cursos para asegurarse de que los estudiantes no experimenten los dos extremos de la carga de trabajo: estrés excesivo por tareas que son demasiado desafiantes o aburrimiento por tareas que no son lo suficientemente desafiantes. Ambas situaciones hacen que los estudiantes desconecten. Los instructores deben tener en cuenta la zona de desarrollo próximo de los estudiantes para crear "estimaciones más precisas de las cargas de trabajo de los estudiantes y luego supervisarlas" (Resiliencia y transformación para el futuro del aprendizaje 9).