Colaboración en acción
La colaboración es una de las aptitudes principales necesarias para vivir en un mundo conectado globalmente. Sin un diseño de aprendizaje específico para las aptitudes de colaboración, los estudiantes no desarrollarán las aptitudes importantes necesarias para prosperar en el mundo real.
Use criterios de evaluación o árboles de toma de decisiones para diseñar actividades de aprendizaje que incorporen la colaboración. Céntrese en la planificación del próximo mes o semestre y establezca objetivos para incorporar oportunidades para que los estudiantes desarrollen aptitudes de colaboración. Piense en los estudiantes y sus experiencias hasta la fecha. Sus experiencias actuales deben tener un impacto en las actividades de aprendizaje que diseñamos. Los estudiantes no pueden participar en el trabajo interdependiente si no tienen experiencia trabajando juntos, compartiendo responsabilidades o tomando decisiones importantes. Estas experiencias son requisitos previos para poder colaborar en una tarea de aprendizaje interdependiente.
Seleccione una actividad de aprendizaje con la que los estudiantes participarán pronto. Use el árbol de decisión de colaboración para guiar el diseño de la actividad de aprendizaje. Tenga en cuenta las siguientes preguntas:
- ¿Cómo trabajarán juntos los estudiantes, en parejas o en grupos?
- ¿Qué parte de la actividad requerirá que los estudiantes compartan la responsabilidad?
- ¿Los estudiantes tomarán decisiones importantes juntos sobre el contenido, el proceso o el producto?
- ¿Su trabajo será interdependiente?
Si la próxima actividad no garantiza la colaboración a un nivel profundo, considere las experiencias de aprendizaje que vendrán más adelante en el semestre. Cuáles próximas actividades de aprendizaje requerirán a los estudiantes:
- ¿Compartir la responsabilidad?
- ¿Tomar decisiones importantes juntos?
- ¿Crear un producto de forma interdependiente?
Tome nota de esas actividades ahora para que la planificación futura incorpore las aptitudes de colaboración necesarias para desarrollar en la dimensión. Si otros compañeros han participado en este módulo del diseño de aprendizaje del siglo XXI y comprenden la dimensión de colaboración, pídales consejos o comentarios sobre la actividad de aprendizaje. En función de los comentarios, ajuste la actividad de aprendizaje y póngala en marcha. Una vez que los estudiantes hayan completado la actividad de aprendizaje, reflexione sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué ha ocurrido?
- ¿Cómo se involucraron los estudiantes en el trabajo colaborativo diseñado?
- ¿Hubo aptitudes concretas que los estudiantes demostraron?
- ¿Necesitaron información adicional que no se anticipó?
- ¿Qué funcionó?
- ¿Qué no funcionó?
En función de las observaciones y las reflexiones de la actividad de aprendizaje y las acciones de los estudiantes, tenga en cuenta lo siguiente:
- ¿Es necesario mejorar la actividad de aprendizaje?
- ¿Hay alguna manera de desarrollar aún más las aptitudes de colaboración de los estudiantes?
Recursos adicionales para inspirarse:
- Obtenga información sobre cómo Narasimha Murthy H.K., un formador de la India, incorpora la colaboración en una actividad de aprendizaje
- Revise la actividad de aprendizaje de Paula Vorne Estudio del ser humano en la página Colaboración en acción en la sección Colaboración de OneNote. Tenga en cuenta las aptitudes de colaboración que se practicaron a lo largo de la actividad.