Uso de la discusión grupal para admitir objetivos de aprendizaje combinados
Las discusiones grupales crean comunidades, aumentan la construcción y el uso compartido del conocimiento, y desarrollan habilidades de comunicación valiosas para los alumnos. Lamentablemente, las discusiones en directo tradicionales también pueden dejar voces sin escuchar. Las discusiones tradicionales también crean la preocupación de los alumnos que necesitan más tiempo para tener en cuenta las respuestas o que tienen dificultades para participar en discusiones rápidas y en clase. La modificación de las discusiones grupales para satisfacer mejor las necesidades de todos los alumnos aumenta la participación y la amplitud de la contribución.
Los profesores pueden modificar las discusiones grupales para satisfacer las necesidades de todos los alumnos mediante la implementación de una técnica de discusión grupal compatible con tecnología. Al modificar las discusiones grupales con soporte tecnológico, los profesores pueden incorporar modelos de preguntas y respuestas, respuestas basadas en hechos y habilidades de conversación socialmente conscientes en una discusión grupal. Las discusiones grupales tradicionales a menudo tienen normas desarrolladas en clase, pero puede ser difícil filtrar esas normas en una discusión en vivo de ritmo rápido.
Estas son tres formas en que los profesores pueden implementar una discusión grupal compatible con tecnología dentro de una estructura de aprendizaje mezclada:
- Seminario socrático volteado
- Seminario socrático de seguimiento
- Publicaciones y canales de Teams
Seminario socrático volteado
El seminario socrático es una de las estructuras más populares de discusión en grupo. El seminario socrático volteado tiene pautas específicas y requiere la creación de conocimiento por parte de los estudiantes. A pesar de sus puntos fuertes, el seminario socrático invertido puede ser abrumador para los estudiantes que necesitan más tiempo de procesamiento y puede ser difícil de manejar en grupos grandes. Los profesores pueden crear una experiencia de seminario volteada mediante Flip para crear el tema inicial, establecer normas y explicar los protocolos de evaluación. Los seminarios flip permiten una mayor confianza y respuestas bien construidas, ya que los alumnos pueden responder a su propio ritmo y lugar. La discusión es una forma de evaluación tanto formativa como sumativa y, como tal, requiere retroalimentación para integrarse completamente en los objetivos y la medición del aprendizaje. Los profesores pueden enviar comentarios directos a los alumnos de Flip mediante comentarios de vídeo o una rúbrica adjunta.
Seminario socrático de seguimiento
Si los profesores desean aumentar la participación y la comprensión en un debate en vivo en clase, pueden optar por desarrollar un proceso para realizar un seguimiento del debate. Por ejemplo, elija algunos estudiantes para que sean monitores de seminarios en lugar de oradores. Estos rastreadores usarían un diagrama de la discusión en OneNote para agregar notas en el nombre de cada orador. Estas notas proporcionan referencia para su estudio posterior. Este proceso aumenta la responsabilidad de los estudiantes que no participan activamente en la discusión. Este modelo también garantiza que todos tengan un rol en la experiencia de la clase.
Publicaciones y canales de Teams
Las discusiones de grupos asincrónicos se pueden hospedar directamente en Teams. La discusión puede ser en un hilo de publicación o dentro de un canal, según el nivel de discreción que el maestro desee tener entre los temas de discusión. Los paneles de discusión en línea tradicionales han sido modos populares de discusión asincrónica durante muchos años, pero la ventaja de integrar estas discusiones en un equipo de clase es alta. Debido a que la discusión se lleva a cabo dentro del equipo, se reduce la carga cognitiva de la transición entre aplicaciones. Los profesores también pueden crear una tarea con una rúbrica adjunta que se vincule a la publicación de la discusión o la discusión del canal. La vinculación garantiza que la evaluación y la retroalimentación se integren en la experiencia de discusión. La vinculación también garantiza que todos los objetivos sean claros para los estudiantes a medida que crean sus respuestas.