BBC My World Media Literacy
BBC Learning、BBC World Services、および Microsoft と提携して開発された My World Media Literacy は、11 歳から 14 歳までの学生向けの無料の教育プラットフォームです。このプラットフォームは、グローバルなメディア リテラシーの向上と、現代のジャーナリズムで提示される情報の評価を目的としています。 45 分間の 10 回のレッスン プランが用意されており、それぞれアクティビティと随伴するビデオが用意されています。この 21 世紀のリソースは、ニュースの責任ある消費者であることが求められる学生の重要な思考スキルを高め、ニュースをナビゲートして独自の意見を形成し、市民ジャーナリストになることへの啓発を与えます。
今日の世界では、テクノロジによって私たちの近隣地域から世界中まで、あらゆる場所で起こっているストーリーに迅速かつリアルタイムでアクセスできます。 My World Media Literacy のリソースは、ニュースの世界を調べ、ストーリーがどのように見出しになるかを見つけ出し、ジャーナリストの役割を理解し、問題が異なる方法でレポートされる流れの中に入門することを促します – 全ては情報のよりスマートな消費を目標として。
中学生の80%以上が「スポンサーコンテンツ」が本当のニュース記事になり得ると考えており、10歳から18歳の子供の59%が、その後不正確であることが判明した、または正確さ(ソース)に関して不確実であったという話を共有したと報告されています。 これらの統計を念頭に置いて、より良い意思決定を行い、危険と機会を認識し、より安全で、より幸せで、情報のよりスマートな消費者になる新しい方法を学習するために必要なリソースを学生に提供することが、これまで以上に重要になりました。
ニュースは何ですか?
文明が始まって以来、人々は常に利用可能なツールを使用して情報を共有する創造的な方法を見つけました。 この入門レッスンでは、学生はニュースの特性、役割、目的を調査します。 それらは BBC によるビデオ My World の 「What is news?」 でジャンルを紹介されています それは、手書きの原稿からデジタル フィードまで、ニュースの履歴を追跡します。 学生は、ニュースのさまざまなカテゴリ (ハード、ソフト、ローカル、国内/地域、および世界のニュース) と、政治、犯罪、人間の関心、著名なニュースなど、特定のニュースの主題や種類を探ります。 学生は、何がイベントのニュース価値を作るか、つまり人間性に対する普遍的な魅力を学びます。 最後に、彼らは「ニュースの目的は何ですか?」という質問について探ります パブリック サービスとしての役割と利点を考慮しながら。
ジャーナリストはどのようにしてニュースを収集しますか?
ニュース記事は、必ずしもすぐに発生するとは限りません; ストーリーはその作成に時として数か月または数年かかる場合があります。 物語を研究する際には熱心に働く必要があります。最終的には、多くのジャーナリストを刺激するのは、好奇心のセンスです。 このレッスンでは、学生は毎日直面するニュースの生成プロセスを調べます。 彼らは、ニュース アイテム内で詳細を明らかにする質問の方法、そして潜在的なニュース ソースを調べる学習します。 学生はニュースを形成する上で好奇心の重要性について話し合い、BBC マイワールド のビデオ「ジャーナリストはどのようにニュースを見つけるのか」を見て、情報収集と分析に関する洞察を得ます。
ジャーナリストはどのようにしてニュースを検証しますか?
ジャーナリストの最初の仕事は、事実を正しく取得することです。 ジャーナリストが異なるソースからの情報を調査して収集した後、次の重要な手順はコンテンツを検証して、事実とうわさ、または意見を区別することです。 このレッスンで学生は、ジャーナリストが情報を検証する方法を検証します。 BBC My World ビデオ「正しいニュースを入手する」は、彼らが述べたストーリーが正しいことをジャーナリストが確認することの実際の例を紹介しています。その後、学生は次のような質問を調べます: ジャーナリズムにおいて事実に対する役割は何ですか? レポーターが使用する情報を検証する方法を教えてくださいませんか? それと「フェイク ニュース」とは何ですか? レッスン全体を通して、学生はさまざまなソースからのニュースに遭遇するときに、自分のためのファクト チェッカーになる方法を学習します。
視点は何ですか?
特定の観点は、ストーリーの報告方法に大きな影響を与える可能性があります。 消費者が自分の教養に裏打ちされた意見を形成できるように、消費者は事実と詳細を公正に報告する責任があります。 このレッスンでは、一部のニュース レポートが視点を持ち、それがイベントや人々の消費者としての概念に影響を与えるかどうかを認識する可能性があることを学習します。 学生は BBC My World ビデオ 「異なる観点」の 2 つの異なる方法としてレポートされたストーリーを経験し、偏りを特定し、偏ったレポートを直す作業を一緒に行います。
ニュースルーム内
ニュースで表示し、読み上げる内容、聞く内容は誰が決めますか? ジャーナリストは、最終レポート向けの異なる要素や情報に寄与している人々に関する仕事をしています。 編集者からプロデューサー、データ アナリストまで、共同作業を行う小規模な専門家の集いを取り入れて、包括的で詳細なストーリーをニュース プラットフォーム上で日々実現します。 このレッスンでは、ニュースルームで学生がジョブ、ワークフロー、意思決定のプロセスを探索します。 調査を支援した後、学生はレポーター、編集者、プロデューサー、ニュース エグゼクティブの役割を引き受けます。 包括的で詳細なストーリーを開発する際に自分の役割を果たす方法を学びながら、学生は機能するニュースルームの重要な特性を認識します。
情報源は何ですか?
ジャーナリストがニュース記事を調査している場合、取得情報はさまざまな情報源から到来します。 このレッスンでは、プライマリ ソースとセカンダリ ソースの違いを調査し、各タイプから取得した情報の特性を比較します。 BBC My World ビデオ "誰があなたの情報源ですか?" 中国における開放の状況についての情報源からの2つの干渉があるレポートについての、広く広範囲の調査を学生に示す—独自のオピニオンを形成するために、ストーリーの両側を見せながら。 その後、学生は複数の情報源を持つことの重要性について学習します。準備の専門家は効果的なインタビューの質問の作成を引き受け、主題の複雑さを見抜き、情報源のアカウントの正確性を検証する必要があります。
ニュースはどこにありますか?
ニュースをオンライン、テレビ、ソーシャル メディア、または手紙のいずれで入手する場合でも、そのニュースを誰が書いたか、公開したか、また信頼できるかどうかを考えることが重要です。 このレッスンでは、学生はより優れたニュースを、独立性や責任に欠ける可能性のあるストーリーと区別することを学習します。 BBC MY World ビデオ 「ニュースはどこで見つけますか?」 では、トピックを紹介し、信頼できる情報源からニュースを見つけるためのツールを学生に提供します。 その後、学生はニュースをキュレーションし、独自の「ご近所ニュース」を構築します。 また、コンテンツ フィルターを使用してニュースに案内して、信頼できる、意味のある、挑戦的な、妥当性のある生活に関連するニュースを取得する方法についても探索します。
共有すべきですか?
ニュースが共有された場合、ストーリーが多くのユーザーに届くまでに時間はかかりません。 しかし、ニュースをいつ共有しても問題ないか、どうすればわかりますか? このレッスンでは、学生はソーシャル メディアでニュースを共有する前に質問を調査します。 「共有する必要がありますか?」の記事を読んで議論します。 また、この問題については、BBC My World ビデオ「ソーシャル メディアの概要?」で紹介されています。 それは、何によってニュースがウィルスになるのか、そのプロセスをたどります。 学生は、ソーシャル メディアを通じて利用できるさまざまな種類のニュースの役割を調べて、意思決定フローチャートを使用して、ニュース ストーリーが共有に値するかどうかを評価するのに役立ちます。
なぜ一部のニュース記事が進展するのですか?
ニュースは常に一度にすべて発生するとは限りません。 上陸する嵐、または展開状況に関するレポートを作成する場合でも、ジャーナリズムはタイムリーかつ責任ある方法で事実を共有する方法を決定する必要があります。 このレッスンでは、学生は時間の経過と共にニュース記事がどのように、なぜ進展するかを調査します。 BBC My World ビデオ「なぜニュースが変化し続けるのか」では、開発中のニュース ストーリーの概念が導入されています。 学生は、収集された情報からの修正を区別し、ストーリーを更新中の消費者は—実際にはほとんどのニュース記事が—さまざまな信頼できるニュース ソースを参照することによって最も適切に提供されることを学びます。
ジャーナリストはどのようにして信頼を獲得しますか?
信頼は、ニュースと消費者の関係における中核です。 このレッスンでは、ジャーナリズムやニュースの掲示にとって信頼と透明性が重要である理由を学生が調査します。 BBC My World ビデオ 「ジャーナリストは、どのように信頼を得るのですか?」 学生は、ジャーナリストが読者に対して透明性を持ち、信頼を築くために使用できるさまざまな手法を探ります。 学生は、ニュース組織が報告した誤りや間違った情報の例を見て、表出されたニュースがミスを修正できるさまざまな方法について読みます。 さまざまな種類のエラーに対して行う調整の種類を決定することで、ニュースの透明性と説明責任を調査します。 学生は、表出されたニュースのミスにどのように言及するか、信頼性と透明性を確保する役割について話し合います。