現実世界の問題解決とイノベーションの実践
現実世界の問題解決と革新は、21 世紀のこのグローバルに接続された複雑な世界で生活するために必要なコア スキルの 1 つです。 問題解決スキルのための的を絞った学習デザインがなければ、学習者はそれらを開発する機会がありません。
ルーブリックまたは意思決定ツリーを使用して、実際の問題解決と革新を組み込んだ学習活動を設計します。 来月または学期の計画に焦点を合わせ、学習者が問題解決スキルを身に付ける機会を組み込むという目標を設定します。 学習者とこれまでの経験について考えてください。 彼らの現在の経験は、私たちが設計する学習活動に影響を与えます。 学習者は、タスクを完了するためのすべての情報または手順全体を持っている場合、実際の問題の解決策を設計することはできません。
学習者がすぐに取り組む学習活動を選択します。 実際の問題解決とイノベーションの意思決定ツリーを使用して、学習活動の設計を導きます。 次の状況について検討しましょう。
- 学習活動の主な要件は問題解決ですか?
- 学習者は現実の問題に取り組んでいますか?
- 学習活動には革新が必要ですか?
実際の問題解決とイノベーションの学習活動のすべてに、それぞれのレベルがあるわけではありません。 ただし、時間の経過とともに、すべてのレベルでの学習活動を含めることを目指してください。 今後の活動で実際の問題解決と革新が深いレベルで保証されない場合は、学期後半の学習経験を振り返ってください。 学期中にどのような学習活動を行うかが、学習者に次のことを要求するのに役立つ可能性があります:
- 問題を解決しますか?
- 現実の問題に取り組みますか?
- アイデアやソリューションを現実の世界のどこで実践するかを革新しますか?
現在、これらの活動に注意してください。将来の計画には、ディメンションを構築するために必要な実際の問題解決スキルとイノベーション スキルが組み込まれます。 他の同僚がこの 21CLD モジュールに参加し、実際の問題解決とイノベーションの側面を理解している場合は、学習活動に関するアドバイスやフィードバックを求めてください。 フィードバックに基づいて、学習活動を調整し、実行に移します。 学習者が学習活動を完了したら、次のことを考えてください。
- 何が起こったのでしょうか?
- 学習者はどのように作業に従事しましたか?
- 学習者が示した特定のスキルはありましたか?
- 学習者は、予期していなかった追加の入力が必要でしたか?
- 何がうまくいきましたか?
- うまくいかなかったのは何でしたか?
学習活動と学習者の行動についての観察と考察に基づいて、以下を考慮してください。
- 学習活動を改善する必要がありますか?
- 学習者の実際の問題解決とイノベーションのスキルをさらに伸ばす方法はありますか?
インスピレーションのために、
- ロシアの教育者である Michael Urvachev が、実際の問題解決と革新を学習活動にどのように取り入れているかを学びましょう。
- Sarietjie Musgrave の学習アクティビティ「 私の歌を通じてより良い世界を構築する」、 OneNote の「現実世界の問題解決とイノベーション」ページのアクション ページで私の声を確認します。 アクティビティ全体を通じて実践されている実際の問題解決とイノベーションのスキルに注目してください。