Læringsmiljøer

Fullført

Blanding av læringsmiljøer gir elevene det beste fra alle verdener av læring. Delvis online og delvis ansikt-til-ansikt, blandet læring gir elevene en sjanse til å fullt ut oppleve integrert læring som de vokser langs sine egne læringsbaner.

Blandet læring skjer imidlertid ikke i seg selv; administratorer og ledere må vurdere og evaluere gjeldende læringsmiljøer og samarbeide for å bygge muligheter som revurderer instruksjonen. Å gi effektiv faglig utvikling som forklarer de ulike læringsmodellene, er det første trinnet i å transformere læringsmiljøer.

Læringsmiljøer i blandede læringsområder varierer fra klasserom til klasserom, avhengig av elevenes behov. De vanligste modellene for blandet læring:

• Stasjonsrotasjon – studenter roterer gjennom stasjoner etter en fast tidsplan, og minst én stasjon er en nettbasert læringsstasjon.
• Lab rotasjon – Mye som stasjonen rotasjon modell, lab rotasjon involverer stasjoner på en fast tidsplan, men den elektroniske delen holdes i en dedikert datamaskin lab.  
• Individuell rotasjon – i motsetning til stasjonsrotasjon og laboratorierotasjon, kan det hende at elever ikke roterer til hver stasjon. de roterer bare til stasjonene som oppfyller læringsbehovene deres. En lærer oppdager for eksempel at fire elever sliter med leseforståelse basert på en informativ vurdering. I løpet av neste klasse planlegger læreren en rotasjon for å bidra til å tette gapet for de fire elevene. Disse fire elevene tilbringer første halvdel av klassen med læreren, mens resten av klassen arbeider uavhengig på et nettbasert leseprogram.
• Vendt klasserom – elevene lærer hjemme ved hjelp av nettressurser, og personlig klassetid brukes på lærerstyrt praksis eller arbeid på prosjekter.
• Flex – Denne modellen gir elevene en høy grad av kontroll over læringen, og bruker for det meste nettbasert læring. Lærere gir støtte og instruksjon bare etter behov.
• A la carte – Når skoler ikke kan gi bestemte læringsmuligheter som avansert plassering eller elektive kurs, er a la carte-modellen nyttig. Studenter kan registreres i ansikt-til-ansikt kurs samtidig, men ville ta a la carte kurs i praktiske tidsperioder.
• Beriket virtuell – i denne modellen går elevene på nettskole på heltid, men har krevd læringstider ansikt til ansikt med en lærer.  

Selv om effektiv blandet læring ikke trenger å involvere teknologirik instruksjon, krever den bruk av Internett for å tilpasse hver elevs læringsopplevelse. Denne tilgangen fremmer elevenes kontroll over tiden, stedet og tempoet i læringen. Skoler og skoleledere må sørge for at riktig infrastruktur er på plass for å gi en positiv blandet læringsopplevelse for elevene. Effektivt samarbeid mellom ledelse og IT-avdelinger er avgjørende.  

I tillegg er det svært viktig å gi foreldre og studenter lett tilgjengelige ressurser til foreldre og studenter hvis teknologien ikke fungerer som den skal. Å gjøre IT-støtte til en enkel, naturlig del av blandet læring bidrar til å sikre en positiv læringsopplevelse for alle.

Verktøyene og funksjonene i Microsoft Teams gir tilpassede, interaktive opplevelser for lærere og elever som er inkluderende og tilgjengelige. Skoleledere kan modellere hvordan de integrerer både personlige og digitale interaksjoner for lærere for å se hvordan de best kan bruke disse alternativene med elevene. Det er enkelt å tilpasse læringsområdet for å møte elevenes behov med de riktige verktøyene.

Tilpass elevopplevelser med inkluderende verktøy og tilgjengelig, interaktivt innhold

In-Person Interactions	Microsoft Teams-verktøy	Digitale interaksjoner
Daglige samhandlinger, samtaler, dialogbokser og spørsmål	Innlegg-fanen	Elever og instruktører samhandler med hverandre via Innlegg-fanen. Lærere stiller diskusjonsspørsmål som elevene kan delta i gjennom hele uken. elever stiller spørsmål om innhold eller oppgaver. klassekamerater kan sosialisere og dele ideer.
Forelesning, demonstrere, samarbeide, diskutere i klassemøter	Teams-samtale	Elever og instruktører blir med i en Teams-samtale for klassemøter. elevene bruker funksjonen opphøyd hånd eller chattevinduet til å stille spørsmål, dele innsikt eller svare på instruktørens spørsmål. Instruktører bruker Del skjerm eller bruker Whiteboard-funksjonen til å tilby visualobjekter for å støtte levering av innhold. Verktøyene omfatter møtereaksjoner, chat, avstemninger, bildetekster, opptak og utskrifter.
Distribuer støtteark og ressurser til elever, forenkle samarbeid mellom elever	Filer-fanen	Instruktører deler skrivebeskyttet innhold og ressurser i Klassemateriell-mappen i Filer-fanen. Elever og instruktører samarbeider om Word-, PowerPoint- og Excel-filer som deles i Filer-fanen. De tilbyr kommentarer med filen, og hver fil har en chatfunksjon for å tillate samtaler om filen.
Distribuer støtteark og ressurser til elever, opprett et arbeidsområde for elever; forenkle samarbeid mellom elever	Klassenotatblokk-fanen	OneNote-klassenotatblokk er en digital treringperm for et kurs. Instruktører deler skrivebeskyttet innhold og ressurser i innholdsbiblioteket i notatblokken. Lærere oppretter også arbeidsområder som elevene kan bruke til å fullføre oppgaver. Elever samarbeider om prosjekter eller deler ressurser med hverandre i samarbeidsområdet i notatblokken. Elevene har også et individuelt arbeidsområde der de tar notater, dokumentlæring og fullfører oppgaver.
Distribuere og samle inn oppgaver og gi elevene tilbakemelding om arbeidet sitt	Oppgaver-fanen	Instruktører distribuerer og samler inn oppgaver med Oppgaver-fanen. De legger ved en OneNote-side der elevene kan fullføre, en kobling eller andre filer. Elevene leverer inn oppgaven via Oppgaver-fanen. Når de er innlevert, ser instruktørene gjennom arbeidet og gir tilbakemelding. De tillater enten elevene å revidere arbeidet basert på tilbakemelding, eller fullføre og returnere karakteren.
Kommuniser graderte oppgaver	Karakterer-fanen	Når instruktørene er ferdig, returnerer instruktørene graderte oppgaver. Elevene ser karakterene sine i Karakterer-fanen. instruktører ser gjennom en persons karakter eller klassens ytelse på en oppgave.
Opprette læringssentre og/eller organisere materialer og ressurser for elever	Kanaler	Instruktører oppretter en struktur for det virtuelle læringsområdet med kanaler. Kanaler organiseres etter uke, emne eller oppgave. Lærere oppretter private kanaler der elevene kan samarbeide om prosjekter. I tillegg oppretter instruktører virtuelle læringssentre med kanaler og direkte elever til bestemte kanaler for møter, spørsmål eller sosialt samvær.
Evaluer elevdeltakelse	Innsikt	Med Innsikter-fanen ser instruktører gjennom sanntidsdata om elevenes samhandlinger i tilordnede diskusjoner, deltakelse i møter og fullføring av oppgaver.
Forelesning, demonstrasjoner	Microsoft Stream	Instruktører laster opp instruksjonsvideoer og demonstrasjoner i en Stream kanal og legger deretter til kanalen som en fane i Teams.
Inngangs- og utgangsbilletter; Spørrekonkurranser; undersøkelser/avstemninger	Microsoft Forms	Instruktører kobler en Forms test til instruksjonsvideoer. De oppretter også oppgaver med en Forms inngangs- eller utgangsbillett, eller en Forms quiz. I tillegg samler lærere inn informasjon fra elever (og til og med foreldre eller foresatte) gjennom Forms undersøkelser, som legges til som en fane eller deles i en samtale i Innlegg-fanen.
Hjelpe elever med å bygge lese flyt	Lesefremdrift	Instruktører tilordner leseoppgaver til elever og analyserer lesefluens basert på automatisert eller manuell vurdering.