Es beginnt mit Ihnen

  • 10 Minuten

"Wer keine Fehler machen kann, kann gar nichts machen."

- Marva Collins, gefeierte Pädagogin

Foto eines Lehrers, der zwei Schüler unterstützt, die Laptops verwenden, um ihre Arbeit zu erledigen.

SEL-Kompetenz für Modell

Obwohl die Beweise zeigen, dass Lehrer mit einem höheren Maß an sozialer emotionaler Kompetenz ein effektiveres Klassenmanagement, eine bessere Merkfähigkeit und höhere akademische Leistungen ihrer Schüler verzeichnen, wird nur sehr wenig Training angeboten, um das persönliche SEL des Lehrers zu unterstützen. Erfolgreiches sozial-emotionales Lernen für Schüler beginnt mit hervorragenden Vorbildern. 

Um SEL-Fähigkeiten effektiv zu vermitteln, müssen wir zunächst unsere eigenen Fähigkeiten und Defizite als Lehrer erkennen und uns für unsere eigene soziale und emotionale Entwicklung einsetzen. Dieses Video von Edutopia geht detailliert auf die Bedeutung der Selbsterkenntnis von Erwachsenen und die Modellierung von SEL-Fähigkeiten für Schüler ein. 

Um mit der Identifizierung und Erweiterung Ihrer eigenen SEL-Kapazitäten zu beginnen, verwenden Sie das CASEL Personal Assessment and Reflection-Tool, um Ihre persönlichen SEL-Stärken und -Herausforderungen zu reflektieren.

Denken Sie daran, dass Ihre Selbstbewertung nie endgültig ist! Ein ausgezeichneter Lehrer zu sein, hängt davon ab, ob wir eine Wachstumsmentalität für uns selbst und für unsere Schüler haben. Nachdem Sie Ihre SEL-Stärken und -Herausforderungen identifiziert haben, legen Sie die Absicht fest, SEL-Fähigkeiten im Klassenzimmer zu modellieren – auch solche, die für Sie nicht selbstverständlich sind! Nachfolgend finden Sie einige Beispiele für die einzelnen CASEL 5-Elemente. 

Selbsterkenntnis

  • Denken Sie laut, während Sie soziale und emotionale Fähigkeiten einsetzen, um Ihre laufende Praxis explizit zu demonstrieren.

    • "Ich nehme mir einen Moment Zeit, um zu sehen, warum mich diese Aussage beeinträchtigt hat. Ich komme in einer Minute zurück."

  • Erkennen Sie Ihre Emotionen und Reaktionen und sprechen Sie darüber.

    • „Ich habe auf eine Weise reagiert, mit der ich mich nicht gut fühle, können wir darüber reden?“

Selbstmanagement

  • Demonstrieren und vermitteln Sie explizit exekutive Funktionsfähigkeiten.

    • „Ich weiß nicht, wie es euch geht, aber mein Schreibtisch ist unordentlich. Ich werde ein paar Dinge dort platzieren, wo sie hin gehören."

  • Stressmanagementmodell.

    • „Ich habe so viel zu tun, dass ich überwältigt bin. Wir führen 10-minütige Arbeitssprints durch. Das heißt, wir stellen uns einen Timer und konzentrieren uns auf unsere Arbeit, aber nur für 10 Minuten – dann machen wir eine Verschnaufpause oder dehnen uns. Es hilft mir, mich konzentrierter und weniger gestresst zu fühlen."

  • Seien Sie in dem Maße, in dem Sie sich wohlfühlen, gegenüber Ihren Schülern transparent über die Ziele, die Sie sich selbst gesetzt haben, und die Herausforderungen, mit denen Sie bei der Erreichung dieser Ziele konfrontiert sind. 

    • Das Aufzeigen des variablen Pfads von der Zielsetzung bis zur Leistung für die Schüler hilft ihnen, Resilienz und Wachstumsdenken in ihren eigenen Aktivitäten zu etablieren. 

Soziales Bewusstsein

  • Erstellen Sie gemeinsam mit Ihren Schülern Standards und Erwartungen. Dies kann als Erinnerung daran dienen, dass es im Klassenzimmer gemeinsame Werte gibt, auch wenn Meinungsverschiedenheiten auftreten.
  • Demonstrieren Sie Zusammenarbeit und Einfühlungsvermögen mit Erwachsenen in Ihrer Schulcommunity. 
    • Sprechen Sie in den höchsten Tönen von den Menschen um Sie herum und betonen Sie ihre sozialen und emotionalen Fähigkeiten: "Frau Olvira glänzt mit Ihren Zielsetzungen und erreicht sie, vielleicht können wir sie fragen, was ihre Tricks sind!"

Beziehungsfähigkeiten

  • Bitten Sie offen um Hilfe, wenn Sie sie benötigen und veräußern Sie Ihre Gedanken.

    • „Ich dachte, ich könnte das alleine schaffen, aber ich denke, ich brauche Mx. Greenes Hilfe. Ich schreibe ihnen eine E-Mail.

  • Seien Sie ein aktiver Zuhörer für Schüler und leben Sie Beziehungsfähigkeit vor, indem Sie sinnvolle Beziehungen zu jedem von ihnen aufbauen.

Verantwortungsvolle Entscheidungsfindung

  • Leben Sie die Priorisierung von Aufgaben und die Kommunikation mit den Stakeholdern vor (Behandlung der Schüler als angesehene Stakeholder bei Ihren Entscheidungen).

    • „Ich habe versprochen, dass ich Ihnen Ihre Unterlagen am Montag zurücksenden werde, damit Sie Überarbeitungen vornehmen können, aber der Schulleiter hat mich gebeten, bei der Planung von Konferenzen für Lehramtsstudierende zu helfen. Wenn ich Ihre Frist verlängere, kann ich die Dokumente dann nächsten Freitag zurückgeben?"

  • Übernehmen Sie die Verantwortung für die Ergebnisse Ihrer Entscheidungen und lassen Sie die Schüler das sehen.

    • „Ich bin nicht früh genug ins Bett gegangen, deshalb bin ich heute Morgen nicht in guter Stimmung. Es ist nicht Ihre Schuld, aber kann ich Sie bitten, heute mit mir Geduld zu haben?"

Erstellen oder ergänzen Sie Ihre persönliche Reflektionsroutine.

Eine gesunde Unterrichtspraxis hängt von der Reflektion und Iteration ab, um die Bedürfnisse der Schüler zu erfüllen. Auch die Erfüllung Ihrer persönlichen Bedürfnisse verdient etwas von dieser Energie! Wenn Sie überlegen, wie eine Unterrichtsstunde oder eine Schulwoche verlaufen ist, fragen Sie sich, wie Ihr eigener emotionaler Zustand zu den Ergebnissen Ihrer Schüler beigetragen hat. Was benötigen Sie, um in Bestform zu sein?

Die Wissenschaft zeigt, dass Meditation Stress und Arbeitsbelastung reduzieren und gleichzeitig das Mitgefühl für uns selbst und andere verbessern kann. Lehrkräfte können die Headspace-App erhalten und kostenlos mit einer Meditationsroutine beginnen.