Legasthenie erkennen

  • 14 Minuten

Mündliches Verständnis vs. stummes Verständnis

  • Ein Anzeichen für Legasthenie ist, wenn Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten haben, das stumm Gelesene zu verstehen, aber verstehen, was laut gelesen wird.
  • Lesen kann für Schülerinnen und Schüler mit Legasthenie ermüdend sein, weil das Entschlüsseln von Wörtern kein effizienter Vorgang ist.
  • Ähnlich wie beim Leseverständnis können Schülerinnen und Schüler möglicherweise in Fächern wie Mathematik und Naturwissenschaften nicht so gut selbstständig arbeiten, wie wenn ihnen der Inhalt vorgelesen wird.
  • Wenn Kinder den Lehrern zuhören , die laut vorlesen, modellieren wir eine starke Leseflüssigkeit. Dieses Modellieren hilft Schülerinnen und Schülern dabei, den Tonfall, die Pausen und andere wichtige Merkmale zu hören, die für ein gutes Verständnis wichtig sind.

Reflection

  • Wie können Sie feststellen, ob eine Schülerin und ein Schüler Schwierigkeiten beim Entschlüsseln oder beim Verstehen des Konzepts hat?
  • Warum ist es wichtig, mehr als das stumme Lesen zu bewerten, wenn ein Kind Schwierigkeiten hat?
  • Was sind neben dem Entschlüsseln andere Bereiche des Lernens, die Sie untersuchen können, um dabei zu helfen, Legasthenie zu erkennen?

Weitere Ressourcen

Manipulation von Tönen und schnelle automatische Benennung

Bearbeiten von Sounds

Ein starkes Indiz für Legasthenie ist der Kampf mit den Phonemen innerhalb der Sprache.

  • Ein Phonem ist die kleinste Einheit eines Klangs. Phoneme sind die Grundlage der Sprache und damit die Laut-Symbol-Beziehung, die den für das Lesen notwendigen Code liefert.
  • Kleine Kinder sollten in der Lage sein, auseinanderzubrechen und Töne wieder zusammenzubringen, sind Beispiele für phonemische Bewusstseinsfähigkeiten.
  • Schüler, die mit phonemischen Bewusstseinsfähigkeiten kämpfen, sind wahrscheinlich Legastheniker, da sie mit den Grundlagen der Sprache kämpfen.

Reflection

  • Warum ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler in der Lage sind, Laute innerhalb eines Wortes zu segmentieren?
  • Wie wird die Fähigkeit von Schülerinnen und Schülern zum Reimen auf die Laute innerhalb eines Wortes bezogen bewertet?
  • Wo können Sie Aktivitäten zur phonemischen Bewusstheit in Ihre Anleitung zum Lesen einbauen?

Weitere Ressourcen

Schnelle automatische Benennung

Schnelle automatische Benennung ist die Fähigkeit, bekannte Elemente schnell und genau zu benennen.  Schwierigkeiten, bekannte Farben, Formen oder Objekte auf Nachfrage zu benennen, sind ein Hinweis auf Legasthenie.

  • Schülerinnen und Schüler, die Probleme mit der schnellen automatischen Benennung haben, verwenden möglicherweise das falsche Wort, um ein Element zu benennen, haben lange Sprechpausen oder sprechen um Begriffe herum und verwenden allgemeine Namen für bestimmte Elemente. Dies alles sind Anzeichen für eine sprachbasierte Lernschwierigkeit wie Legasthenie.
  • Schwierigkeiten, bekannte Farben, Formen oder Objekte auf Nachfrage zu benennen, sind ein Hinweis auf Legasthenie.
  • Nichtphone Wörter oder Anblickwörter sind für Lernende mit Legasthenie oft am schwierigsten zu lesen und zu buchstabieren, da sie sich schnell an bestimmte Informationen erinnern müssen.

Reflection

  • Wie wird ein Kind mit Benennungsschwierigkeiten mit dem Lesen kämpfen?
  • Wie können Sie die Fähigkeit von Schülerinnen und Schülern, Informationen schnell abzurufen, informell beurteilen?
  • Warum sollten wir phonetische und nichtphone Wörter anders unterrichten?

Andere Ressource

Gesprochene Sprache vs. geschriebene Sprache

Viele Schülerinnen und Schüler mit Legasthenie sind großartige Geschichtenerzähler und nutzen die gesprochene Sprache, um Personen in ihren Bann zu ziehen. Diese Ausdruckskraft überträgt sich nicht immer auf ihre Texte.

  • Ein Anzeichen für Legasthenie könnte sein, dass Schülerinnen und Schüler zwar eine starke mündliche Ausdrucksfähigkeit zeigen, sich aber schriftlich nur allgemein und einfach ausdrücken und/oder es ihnen an Ausführlichkeit fehlt.
  • Strategien wie beispielsweise Zeit für Brainstorming, das Verbinden des Schreibens mit interessanten Inhalten und der Einsatz von Technologie können dabei helfen, Schülerinnen und Schüler dazu zu bringen, sich auf Papier auszudrücken.

Reflection

  • Welche Schwierigkeiten können sich auf den Schreibprozess eines Schülers mit Legasthenie auswirken?
  • Wie erlaubt das Brainstorming den Schülerinnen und Schülern, ihre gesprochene Sprache mit dem schriftlichen Ausdruck zu verbinden?
  • Wie hilft Technologie Schülerinnen und Schülern mit Legasthenie dabei, eine Stärke zu demonstrieren?

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