Schreiben

  • 15 Minuten

Vorschreiben

Lehrer sollten immer daran denken und mit Schülern teilen, dass das Schreiben die Höhepunkt von Phasen und Prozessen ist. Dies ist wichtig, da Wir nicht möchten, dass Lernende mit Legasthenie das Schreiben als einen einzigen Vorgang sehen, der zu einem Ziel führt.  

  • Das Vorschreiben ist der Vorgang des Brainstormings, der Vorstellungskraft und des Generierens von Ideen, die letztendlich die Gedanken und Emotionen der Schüler/Studenten ausdrücken.
  • Lerner mit Legasthenie benötigen diesen Schritt, um sich bei dem Übertragen von Ideen auf Papier wohlzufühlen, ohne den Druck der Korrekturmechanik oder das entmutigende Gefühl, ein leeres Stück Papier zu füllen.
  • Die Verwendung von Technologie kann für einen Lernenden mit Legasthenie Freiheit, Sicherheit und Vertrauen in den Schreibprozess schaffen, um seine Stärken zu nutzen.

Reflection

  • Wie verbinden Sie die Leidenschaften und Interessen eines Lernenden mit Legasthenie mit dem Vorschreibvorgang?
  • Warum ist es wichtig, beim der Vorschreibphase des Schreibprozesses keine perfekte Schreibweise zu erwarten oder zu fordern?
  • Wie können Sie visuelle Elemente in den Vorschreibvorgang integrieren?

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Entwurf

Während der Entwurfsphase des Schreibens haben Lernende mit Legasthenie die Möglichkeit, Struktur in ihre Ideen zu integrieren und sie zu organisieren.

  • Nicht jeder Text muss ein ausgefeiltes Meisterstück sein. Die Studenten/Schüler sollten die Entwurfsphase verwenden, um das Zusammenfügen der Teile zu üben und zu meistern.
  • Die Verwendung der Satzkombinierung ist eine gute Möglichkeit, die Erstellungsphase zu festigen und sich immer noch nicht mit Rechtschreibung und Grammatik zu beschäftigen.

Reflection

  • Erläutern Sie, warum die Entwurfsphase wichtig für die Verfestigung und das Meistern von Schreibfähigkeiten ist.
  • Wie kann ein Lehrer den Entwurfsprozess verwenden, ohne dass Schüler/Studenten etwas aufschreiben müssen?
  • Warum ist es wichtig, beim der Entwurfsphase des Schreibprozesses keine perfekte Schreibweise zu erwarten oder zu fordern?

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Schreiben und Bearbeiten

Wenn der Schreibvorgang in sequenziellen Schritten trainiert wird, konzentriert sich die erste Anweisung auf das Ziel der Ideengenerierung und -komposition.  Der nächste Schritt besteht in der Bearbeitung und ist für die Lernenden mit Legasthenie oft am schwersten.

  • Die Verwendung von Checklisten, die die allgemeinen Merkmale des Schreibens, der Peerbearbeitung zwischen Schülern und Studenten und Interaktionen mit dem eigenen Schreiben eines Schülers/Studenten enthalten, hilft Schülern/Studenten mit Legasthenie, ihrem eigenen Schreiben zu vertrauen.
  • Denken Sie daran, dass bei der Bearbeitungsphase die Analyse vor der Kritik, der Inhalt vor der Mechanik, der Prozess vor dem Endprodukt und das Wachstum vor Perfektion Vorrang hat.
  • Technologie, z. B. Text-zu-Sprache, kann einem Lernenden mit Legasthenie helfen, der häufig liest, was die Wörter sagen, anstatt was tatsächlich geschrieben wird.

Reflection

  • Warum ist die Bearbeitung ein schwieriger Schritt im Schreibvorgang für einen Lernenden mit Legasthenie?
  • Wie kann ein Lehrer diese Phase nutzen, um einen Lernenden mit Legasthenie zu fördern und zu ermutigen?
  • Wie kann das Hören eines geschriebenen Ausdrucks einem Lernenden mit Legasthenie während des Bearbeitungsprozesses helfen?

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Einschätzung

Die Einschätzung ist ein wichtiger Bestandteil jedes Unterrichts, und Lehrer müssen anders darüber nachdenken.

  • Stellen Sie vor Beginn einer Schreibaufgabe eine klare Auskunft zur Benotung und Kennzeichnung vor.
  • Der Lerner mit Legasthenie benötigt Zeit, um die Phasen des Schreibens zu durchlaufen. Hetzen Sie den Prozess nicht, um in eine bestimmte Zeiteinheit zu passen und jedes Mal ein ausgefeiltes Meisterstück zu erwarten.
  • Wenn der Schüler/Student weiß, wie er vor der Aufgabe bewertet wird, erhält er den Besitz und ein Tool, das den Prozess leitet.
  • Die Bewertung des Schreibens eines Schülers kann subjektiv oder so wirken, als ob Sie das Stück auseinander nehmen würden. Konzentrieren Sie sich daher auf klare und explizite Schreibbereiche, um z. B. Inhalte, Übergänge, Vokabularnutzung und Mechanismen zu bewerten. Dabei kann es sich sogar um einzelne oder getrennte Noten handeln.

Reflection

  • Wie kann das Erteilen mehrerer Noten in einer Aufgabe die Stärken eines Lernenden mit Legasthenie nutzen?
  • Muss die Einschätzung des Schreibens jedes Mal dasselbe Ziel haben?
  • Benennen Sie vier Schreibbereiche, die in einem hochwertigen Stück schriftlichen Ausdrucks wichtig sind.

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