Kutatás a Reading Progress és a Reading Coach alapján, két olvasási folyékonyságot fejlesztő alkalmazás a Microsofttól

Az olvasási gyakorlatból fejlődik a folyékonyság

A Nemzeti Olvasási Bizottság (NRP) egy olvasási oktatási szakértőkből álló testület, amelyet azért hoztak létre, hogy összegyűjtse a gyermekek olvasásának tanítására vonatkozó legjobb bizonyítékokat. A 3. fejezet azt állítja, "közös egyetértés van abban, hogy a fluency az olvasási gyakorlatból fejlődik ki . . . . Az NRP úgy találta, hogy az ismétlődő szóbeli olvasás ösztönzésére alkalmazott, jól leírt utasítási megközelítések széles skálája növeli az olvasási jártasságot."

• Nemzeti olvasópanel. (2000). Az Országos Olvasóbizottság jelentése: A gyermekek olvasásra való tanítása. Washington, DC: Amerikai Egészségügyi és Emberi Szolgáltatások Minisztériuma, Nemzeti Egészségügyi Intézetek.

A szóbeli olvasás folyékonysága erősen korrelál az olvasás megértésével.

Az Egyesült Államok oktatási előrehaladásának országos felmérését (NAEP) gyakran nevezik nemzeti jelentéskártyának. Azt méri, hogy az amerikai diákok milyen jól teljesítenek az alapszintű olvasási készségekben. A szóbeli olvasás flunciája erősen korrelál a teszt olvasásértési pontszámaival.

• Sabatini, J., Wang, Z., & O'Reilly, T. (2019). Az olvasási megértés és a szóbeli olvasási teljesítmény összefüggése a NAEP negyedik osztályos speciális szóbeli olvasási tanulmányában. Olvasáskutatás negyedévente, 54:2, 253-271.

A szóbeli olvasási folyékonyság gyakorlata továbbra is fontos a középiskolában:

A szóbeli olvasási folyékonyság gyakorlatnak a korai osztályzatokban kell kezdődnie, de továbbra is fontos a középiskolában.

• Rasinski, T., Rikli, A., & Johnston, S. (2009). Az olvasási folyékonyság: Több mint automatikusság? Több, mint az elsődleges osztályzatok? Literacy Research and Instruction, 48:4, 350-361.

A szóbeli olvasási folyékonyság oktatása segít a nehézségekkel küzdő olvasóknak

Az orális olvasási folyékonyság oktatása is segít a nehézségekkel küzdő olvasóknak.

• Wexler, J., Vaughn, S., Edmonds, M., & Reutebuch, C.K. (2008). Az olvasásfolyékonysági beavatkozások szintézise középiskolai küzdő olvasók számára. Olvasás és írás, 21:4, 317-347.

A középiskolai szóbeli olvasási gördülékenység segít előrejelezni az olvasási megértési pontszámokat a középiskolában

A szóbeli olvasási folyékonyság fontos az általános iskola felső tagozatában, de továbbra is előrejelzi az olvasásértés pontszámait a középiskolában.

• Paige, D.D., Rasinski, T.V., & Magpuri-Lavell, T. (2012). Fontos-e a folyékony, kifejező olvasás a középiskolai olvasók számára? Kamasz és felnőtt írástudás naplója, 56:1, 67-76.