Kevert tanulás definiálása
Lehet, hogy gondolkodik - várjon egy percet, nem kevert tanulás már egy ideje? Ez igaz. A tanárok évtizedek óta használják a vegyes tanulást, de megvalósítása számos okból kihívásokkal szembesült.
Az utóbbi időben azonban hatalmas növekedést tapasztaltunk mind a technológiákhoz való hozzáférésben, mind a technológiailag integrált tanulási lehetőségek kialakításában való érdeklődésben. Ez a modul azoknak a tanároknak a kapacitásának kiépítésével foglalkozik, akik úgy találják magukat, hogy szeretnék növelni a diákok számára a vonzó, személyre szabott tanulási élményt azáltal, hogy technológia segítségével növelik a tanárok és tanulók közötti interakciót az osztályban.
A vegyes tanulás egy pedagógiai modell, amely a diákközpontú tanítás és tanulás számos stílusát magában foglalja integrált technológiával. A vegyes tanulás elsődleges célja, hogy a diákok digitális eszközökkel töltsék tanulási idejük egy részét, a tanulási idejük egy részét pedig hagyományos, személyes módban. A vegyes tanulás célja, hogy lehetővé tegye a tanárnak, hogy a tanulási időt a diákjaival együtt sajátíthassa el, ami elősegíti a tanulók irányítását a tanulás ideje, helye és üteme felett.
Fontosnak tűnik azt is meghatározni, hogy a vegyes tanulás mi nem: Nem szabad összetéveszteni a távtanulással vagy a hibrid (részleges a campuson/részleges távoli) modellekkel. Bár ezek a tanulási modellek tartalmazhatnak vegyes tanulást, ezek nem maguk a definíció szerint kevert tanulási környezetek.
A vegyes tanulásnak több modellje is van, például:
- Négy forgatási modell: állomásrotálás, laborrotálás, tükrözött osztályterem és egyéni forgatás
- Flex modell
- A la carte modell
- Bővített virtuális modell
A modell kiválasztása a technológiai hozzáféréstől, az ütemezési igényektől és a felügyeleti céloktól függ. Van azonban egy modell, amely bármilyen tartalomterülethez és fejlesztési szinthez alkalmazkodik.
