Csoportos vitafórum használata a kevert tanulási célok támogatásához
A csoportos beszélgetések közösséget építenek, bővítik a tudásépítést és -megosztást, és értékes kommunikációs készségeket fejlesztenek a diákok számára. Sajnos a hagyományos élő beszélgetések is hallatlanul hagyhatják a hangokat. A hagyományos beszélgetés szorongást is okozhat azoknak a diákoknak, akiknek több időre van szükségük a válaszok megfontolására, vagy akik nehezen vesznek részt a gyors ütemű, osztályon belüli vitákban. A csoportos vitafórumok módosítása az összes tanuló igényeinek jobb kielégítése érdekében növeli az elkötelezettséget és a hozzájárulást.
A tanárok egy technológia által támogatott csoportbeszélgetési technika alkalmazásával módosíthatják a csoportbeszélgetéseket, hogy megfeleljenek az összes tanuló igényeinek. A technológiai támogató csoportbeszélgetések módosításával a tanárok jobban át tudják alakítani a kérdés-válasz, a tényalapú válasz és a társalgástudatos beszélgetési készségek modelljeit egy csoportbeszélgetésbe. A hagyományos csoportbeszélgetések gyakran rendelkeznek osztály által fejlesztett normákkal, de egy gyors tempójú élő vita során nehéz lehet ezekre a normákra szűrni.
Az alábbiakban háromféleképpen valósíthatnak meg a tanárok egy technológia által támogatott csoportbeszélgetést egy kevert tanulási struktúrában:
- Tükrözött szokratikus szeminárium
- Nyomon követett szokratikus szeminárium
- Teams-bejegyzések és -csatornák
Tükrözött szokratikus szeminárium
A szokratikus szeminárium a csoportvita egyik legnépszerűbb struktúrája. A Flipped Socratic szeminárium konkrét irányelvekkel rendelkezik, és tanulói tudást igényel. Erősségei ellenére a tükrözött szokratikus szeminárium elsöprő lehet azoknak a diákoknak, akiknek több feldolgozási időre van szükségük, és nagy csoportokban nem lehetnek mozgalmasak. A tanárok a Flip használatával hozhatnak létre egy tükrözött szemináriumi felületet a kiindulási témakör létrehozásához, a normák beállításához és az értékelési protokollok magyarázatához. A flip szemináriumok nagyobb bizalmat és jól felépített válaszokat tesznek lehetővé, mert a diákok saját tempójukban és helyükön válaszolhatnak. A vita a formatív és az összefoglaló értékelés egyik formája, ezért visszajelzést igényel a tanulási célkitűzésekbe és a mérésbe való teljes integráláshoz. A tanárok közvetlen visszajelzést küldhetnek a Flipről a diákoknak videó-megjegyzések vagy egy csatolt rubrica használatával.
Nyomon követett szokratikus szeminárium
Ha a tanárok szeretnék növelni a részvételt és a megértést egy osztályon belüli élő vitafórumban, dönthetnek úgy, hogy kidolgoznak egy folyamatot a vitafórum nyomon követésére. Például válasszon ki néhány diákot, hogy előadók helyett szeminárium-követők legyenek. Ezek a követők a OneNote-beli vitafórum diagramját használva adnak hozzá jegyzeteket az egyes beszélők nevéhez. Ezek a megjegyzések a későbbi tanuláshoz nyújtanak referenciát. Ez a folyamat növeli az elszámoltathatóságot azoknak a diákoknak, akik nem vesznek részt aktívan a beszélgetésben. Ez a modell azt is biztosítja, hogy mindenki rendelkezik szerepkörrel az osztályélményben.
Teams-bejegyzések és -csatornák
Az aszinkron csoportok vitafórumai közvetlenül a Teamsben üzemeltethetők. A vitafórum lehet egy hozzászólásláncon vagy egy csatornán belül attól függően, hogy a tanár milyen szintű diszkréciót szeretne a vitafórumok között. A hagyományos online vitafórumok már évek óta népszerű aszinkron vitafórumok, de a vitafórumok egy osztálycsoportba való integrálásának előnye magas. Mivel a vitafórum a csapaton belül van, az alkalmazások közötti váltás kognitív terhelése csökken. A tanárok egy olyan feladatot is létrehozhatnak, amely egy csatolt rubricával rendelkezik, amely a vitafórumra vagy a csatornabeszélgetésre hivatkozik. A csatolás biztosítja, hogy az értékelés és a visszajelzés beépül a vitafórumba. Az összekapcsolás azt is biztosítja, hogy minden célkitűzés egyértelmű a diákok számára, amikor létrehozzák a válaszaikat.