Riset dibalik Pembaca Imersif, salah satu Alat Pembelajaran Microsoft untuk ruang kelas inklusif.
Jarak font
10% lebih cepat dan 50% lebih sedikit kesalahan membaca saat membaca teks dengan tata letak yang dioptimalkan
- Marco Zorzi, dkk., Jarak huruf ekstra besar meningkatkan pembacaan teks pada penderita disleksia
Temuan menunjukkan subjenis disleksia yang melibatkan jarak tulisan yang terlalu sempit dan menunjukkan bahwa individu mendapat manfaat dari intervensi yang dipersonalisasi untuk gangguan spesifik mereka.
- Jason Yeatman, dkk., Mengoptimalkan teks untuk sistem visual individu: Kontribusi jarak huruf visual untuk penderita kesulitan membaca
Panjang garis
27% peningkatan kecepatan membaca saat menggunakan panjang garis yang pendek
- Matthew H. Schneps, dkk., Garis Tulisan Pendek Memfasilitasi Membaca bagi Penderita Kesulitan Membaca
Membagi kata menjadi suku kata
10% peningkatan pemahaman membaca untuk orang dewasa dengan pembagian suku kata
- Yu-Chi Tai, dkk., Segmentasi Teks Dalam Kata pada Pemrosesan dan Pembacaan Leksikal
Oleh karena itu, membangun jembatan suku kata dari suku kata fonologis yang tersedia dan kluster huruf yang sering terjadi dapat menjadi langkah pertama dalam belajar membaca.
- Nadège Doignon-Camus, dkk., Jembatan suku kata: Langkah pertama dalam mempelajari korespondensi ejaan-ke-suara
Warna halaman
Anak-anak yang memilih overlay berwarna membaca lebih lambat tanpa overlay daripada saat menggunakannya. Anak-anak ini melaporkan lebih banyak gejala ketidaknyamanan visual dan menunjukkan tanda-tanda kelelahan ketika mereka membaca tanpa overlay
- Arnold J. Wilkins, dkk., Overlay berwarna, ketidaknyamanan visual, pencarian visual, dan pembacaan ruang kelas
Teks ke ucapan (Membaca dengan keras) dan penyorotan kata atau baris
Disimpulkan bahwa siswa dengan ketidakmampuan belajar di semua kelas, kecuali kelas 7… diuntungkan dari membaca teks dengan keras lebih dari rekan-rekan mereka pada umumnya, yang memberikan dorongan diferensial.
- Georgia Andreou, dkk., Akomodasi dalam Penilaian Pemahaman Membaca untuk Siswa dengan Ketidakmampuan Belajar: Studi Tinjauan
Menyoroti dan menyuarakan teks secara bersamaan – “Penyorotan ganda adalah fitur perangkat lunak terkait, terkadang disebut masking, di mana konteks (kalimat atau paragraf) disorot dalam satu warna sementara kata yang diucapkan disorot dalam warna kedua, sehingga memudahkan pembaca untuk tetap sinkron dengan teks lisan .... Mereka menemukan bahwa siswa dengan LD yang diberi teks bacaan dengan input bimodal menjawab dengan baik pertanyaan pemahaman seperti kelompok kontrol pembaca rata-rata dengan input visual saja.
".Elkind meneliti efektivitas penggunaan sintesis ucapan selama tugas membaca pada kinerja membaca untuk siswa di atas tingkat sekolah menengah yang menderita disleksia. Hasilnya menunjukkan bahwa peserta tidak hanya menunjukkan peningkatan tingkat membaca dan pemahaman, tetapi juga meningkatkan kemampuan mereka untuk mempertahankan perhatian saat membaca.”
- Kim Floyd, dkk., Efikasi Teknologi Pendukung pada Pemahaman Membaca untuk Siswa Sekolah Menengah Atas dengan Kesulitan Belajar (2012)
Penggunaan pembaca layar atau perangkat lunak teks-ke-ucapan lainnya telah menyebabkan peningkatan kinerja pemahaman membaca bagi siswa dengan keterampilan membaca terlemah.
- Kim Floyd, dkk., Efikasi Teknologi Pendukung pada Pemahaman Membaca untuk Siswa Sekolah Menengah Atas dengan Kesulitan Belajar (2012)
Untuk siswa dengan ketidakmampuan membaca, teknologi teks-ke-ucapan dapat membantu siswa dengan gangguan pemahaman membaca – sebuah meta-analisis.
- Sarah Wood, dkk., Apakah Penggunaan Teks-ke-Ucapan dan Alat Baca dengan Lantang Terkait Meningkatkan Pemahaman Membaca untuk Siswa Dengan Keterbatasan Membaca? Sebuah Meta-Analisis
Font Sitka
Selama pengembangan jenis huruf, kami menguji seberapa baik orang dapat membaca setiap huruf dalam jenis huruf, dan menggunakan hasil pengujian untuk menginformasikan keputusan desain
- Kevin Larson, dkk., Font Sitka: Kolaborasi antara desain huruf dan sains