Latihan - Pembelajaran yang diatur sendiri
Dalam latihan ini, Anda akan melalui beberapa skenario dan merefleksikan berapa banyak pembelajaran yang diatur sendiri yang diterapkan.
Reflect tentang pembelajaran yang diatur sendiri untuk menyelesaikan masalah
Bayangkan Anda memandu beberapa anggota tim Anda untuk membantu mereka mendekati pelatihan secara strategis. Luangkan waktu sejenak untuk membaca setiap skenario berikut di mana Anda berinteraksi dengan anggota tim. Gunakan pertanyaan setelah setiap skenario untuk merefleksikan bagaimana pembelajaran yang diatur sendiri (atau tidak) diterapkan. Secara opsional, ambil pemikiran Anda di perangkat atau di atas kertas.
Skenario 1
Anggota tim meminta bantuan Anda selama sesi pelatihan. Anda meminta untuk meninjau pseudocode untuk program yang dia kerjakan. Dia menghabiskan beberapa menit mencarinya dalam tumpukan catatan yang tidak terorganisir. Dia bilang, "Aku telah menghabiskan lebih banyak waktu untuk program ini dari yang aku harapkan. Aku terus merasa seperti aku mulai dari awal. Saya tidak mendapatkan di mana pun."
Skenario 1 pertanyaan reflektif
Apa signifikansi dari disorganisasi pelajar?
- Kemungkinan jawaban: Salah satu cara untuk bekerja secara strategis adalah dengan menyimpan catatan tentang apa yang Anda lakukan dan cara kerja pendekatan Anda. Pelajar ini memiliki catatan yang tidak terorganisir. Ini bisa berarti bahwa dia mendekati tugas dengan cara semudah itu.
Mengapa dan bagaimana disorganisasi pelajar berkontribusi pada perasaannya tentang kemajuannya?
- Kemungkinan jawaban: Catatannya yang tidak terorganisir menyulitkan untuk meninjau apa yang telah dilakukannya. Jadi dia tidak mengenali kemajuan yang dia buat.
Langkah-langkah apa yang harus Anda sarankan dia ambil untuk mendekati pelatihan lebih strategis?
- Kemungkinan jawaban: Anda dapat menyarankan agar dia memulai log di mana ia merekam langkah-langkah yang dia ambil. Sarankan agar dia merekam rencananya dan apakah langkah-langkahnya berhasil. Jelaskan bahwa catatan ini akan membantunya menilai kemajuannya secara akurat.
Skenario 2
Bagian dari pelatihan mengharuskan anggota tim bekerja dalam grup untuk mengembangkan dan menguji kode praktik. Satu tim tampak bersemangat tentang desain mereka dan implementasinya. Ketika mereka menjalankan program, kegembiraan mereka memudar saat mereka menghitung kesalahan runtime. Anda mendengar satu orang berkata, "Saya hanya ingin menyerah. Desain kami sempurna!"
Skenario 2 pertanyaan reflektif
Mengapa anggota tim merasa kempis?
- Kemungkinan jawaban: Mereka mengharapkan kode berfungsi pertama kali. Ketika tidak, mereka kecewa.
Di mana mereka dalam perulangan umpan balik yang diatur sendiri? Apa langkah mereka selanjutnya?
- Kemungkinan jawaban: Mereka berada dalam tahap "bertindak" atau "coba", di mana mereka telah menguji rencana mereka dan memiliki hasil dari tes. Langkah selanjutnya adalah memodifikasi paket dan mengujinya lagi. Dalam hal ini, itu berarti memodifikasi kode mereka dan menjalankan program lagi.
Apa yang bisa Anda katakan untuk membantu mereka bergerak maju?
- Kemungkinan jawaban: Ingatkan mereka bahwa kegagalan adalah bagian dari pembelajaran dan bahwa itu normal dan bahkan diharapkan. Sarankan mereka menuliskan apa yang menurut mereka salah dan apa yang perlu mereka lakukan untuk menyesuaikan kode. Kemudian merekomendasikan agar mereka memodifikasi kode, menjalankan program lagi, dan menentukan apakah kode berfungsi. Beri tahu mereka untuk terus membuat catatan dan mengikuti proses berulang, membuat perubahan pada kode dan menerapkan perubahan hingga berhasil.
Skenario 3
Anggota tim yang berpartisipasi dalam pelatihan sedang berjuang dengan tugas dalam kursus. Dia meminta bantuanmu. Tugasnya adalah menulis langkah-langkah tingkat tinggi, yang disebut pseudocode, untuk prosedur kode. Anggota tim dapat mengartikulasikan tujuan kode tetapi enggan menuliskan langkah-langkahnya. Dia menjelaskan, "Aku tidak akan benar-benar tahu apakah ini akan berhasil sampai aku mencobanya."
Skenario 3 pertanyaan reflektif
Mengapa anggota tim mungkin merasa enggan berkomitmen pada langkah-langkah pseudocode?
- Kemungkinan jawaban: Dia mungkin merasa bahwa rencana yang ditulisnya perlu berfungsi sebelum dia mencantumkannya. Dia ingin menuliskannya hanya ketika dia bisa menjaminnya bekerja.
Apa yang bisa Anda katakan untuk membantunya bekerja lebih strategis?
- Kemungkinan jawaban: Anda dapat meyakinkannya bahwa rencana jarang 100 persen benar. Jelaskan bahwa sebagian besar rencana sedikit berubah (atau banyak) selama pengembangan. Ingatkan dia tentang perulangan umpan balik berulang tiga langkah. Pseudocode hanyalah rencana awal yang biasanya akan dia sesuaikan jika atau ketika bagian-bagiannya tidak berfungsi.
Skenario 4
Anda melihat anggota tim mencoba men-debug blok kode. Dia sering membuat revisi untuk itu dan mendapatkan kesalahan setiap kali ia menjalankannya. Dia menghabiskan hampir seluruh waktu lab pada satu blok kode dan tumbuh semakin stres dan kesal.
Skenario 4 pertanyaan reflektif
Apa yang dapat Anda sarankan kepada anggota tim yang akan membantunya mengerjakan masalah secara strategis?
- Kemungkinan jawaban: Anda dapat menyarankan agar dia menyimpan daftar atau log tentang apa yang dia coba perbaiki dan mencatat hasil dari setiap perubahan yang dilakukannya.
Di mana dia dalam perulangan umpan balik yang diatur sendiri?
- Kemungkinan jawaban: Dia berada dalam tahap "act" atau "try". Dia harus terus mencoba berbagai opsi sampai dia berhasil.
Bagian apa dari perulangan umpan balik yang diatur sendiri yang hilang? Bagaimana dia bisa mendapat manfaat dari menggabungkan bagian-bagian itu?
- Kemungkinan jawaban: Dia tidak melacak apa yang dia lakukan dan apakah langkah-langkahnya berhasil. Itu, pada gilirannya, berarti dia tidak menggunakan informasi itu untuk memodifikasi rencananya. Jika dia sadar memodifikasi rencananya berdasarkan hasil, dia akan bekerja secara strategis. Bahkan jika masalahnya tidak terselesaikan, dia akan memiliki catatan nyata tentang apa yang dia coba, apa yang dia pelajari dari mencoba, dan apakah hasilnya berhasil.