Klasgemeenschap
Het opbouwen van een gemeenschapsgevoel onder leerlingen/studenten is essentieel voor elke klas of cursussectie. In een hybride model maken docenten community via verschillende ervaringen. Leerlingen/studenten moeten zich verbonden voelen met elkaar en met hun docent. Docenten moeten een manier vinden om de fysieke afstand tussen deelnemers te overbruggen door een klasgemeenschap te maken.
Docenten moeten goed nadenken over hoe ze relaties met leerlingen/studenten bevorderen om verbinding en kameraadschap aan te moedigen. Docenten moeten overwegen hoe ze een uitnodigende virtuele leerruimte kunnen maken en hoe ze de aanwezigheid van hun docent in die ruimte kunnen vestigen. Leerlingen/studenten moeten hun docenten zien als 'echte mensen'. Wanneer docenten authentiek zijn, voelen leerlingen/studenten zich verbonden en veilig om hun gedachten en behoeften te delen. Leerlingen/studenten komen het beste in contact met docenten die niet bang zijn om hun persoonlijkheden te laten zien.
Docenten kunnen beginnen met het posten van een inleidende video waarin leerlingen/studenten worden verwelkomd in de virtuele leerruimte.Met discussieprompts of virtuele sociale activiteiten leren leerlingen/studenten meer over hun docent en elkaar. Traditionele ice-breaker-activiteiten die in persoon worden uitgevoerd, moeten worden vernieuwd om verbindingen te ontwikkelen met in-person en virtuele leerlingen/studenten. Docenten kunnen sociale kanalen maken voor leerlingen/studenten om elkaar te leren kennen.Door routines en rituelen in de klas op te zetten, kunnen leerlingen/studenten zich verheugen en worden leerlingen/studenten aangemoedigd om deel te nemen aan de cursus.
Volgens tolerantie en transformatievoor de toekomst van leren is het comfortniveau van leerlingen en studenten met online communiceren en samenwerken met collega's een belangrijk onderdeel van succes in een hybride omgeving.
"Als leren op afstand en hybride leren in toekomstige iteraties moeten slagen, hebben leerlingen/studenten meer ervaring nodig met online communiceren en kleine groepen, emotioneel veilige mogelijkheden om in realtime te communiceren en samen te werken met collega's en docenten, bijvoorbeeld via berichten, teamchats of livevergaderingen." (11)
Hoe meer leerlingen/studenten communiceren in de virtuele klas, hoe comfortabeler ze zijn. Begin met samenwerkingsactiviteiten met lage inzetten waarin leerlingen/studenten groepsnormen vaststellen en leren samenwerken. Deze activiteiten zijn een krachtige manier om leerlingen/studenten te helpen bij grotere groepsprojecten waarbij elke leerling/student een gedefinieerde rol heeft en ze afhankelijk zijn van elkaar om de taak te voltooien.
Als medewerkers in een virtuele omgeving moeten leerlingen/studenten cyberveiligheid oefenen en de regels voor digitaal burgerschap volgen. Docenten kunnen de regels voor online courtesies vaststellen, of ze kunnen leerlingen/studenten door het groepsnormeringsproces leiden om richtlijnen te maken. Zodra de beginselen van digitaal burgerschap zijn vastgesteld, moeten ze duidelijk worden gemaakt, altijd opnieuw worden gemaakt en nooit vergeten. Leerlingen/studenten moeten begrijpen dat hun doel altijd is om zichzelf te beschermen, rekening te houden met anderen en respect te hebben voor de ideeën en het werk van anderen.
Verbinding is op meerdere manieren belangrijk in een hybride leeromgeving. Een gemeenschapsgevoel speelt een essentiële rol in het leren. In het baanbrekende onderzoek van psycholoog Lev Vygotsky wordt opgemerkt dat 'leren een verscheidenheid aan interne ontwikkelingsprocessen wekt die alleen kunnen worden gebruikt wanneer de student samenwerkt met mensen in zijn omgeving en in samenwerking met zijn collega's' [ ] (Darby 78). Vygotsky's Zone of Proximal Development benadrukt dat interactie tussen leerlingen en studenten helpt bij het maken van nieuw leren; leerlingen/studenten moeten met elkaar samenwerken om te leren en te slagen in een hybride omgeving. Leerlingen/studenten hebben zowel hun docent als hun collega's nodig om te leren.
Als u een sterke community wilt maken, moet het welzijn van leerlingen/studenten voorop lopen in hybride omgevingen. Uit onderzoek blijkt dat emotie het uitgangspunt is voor motivatie, cognitie en aandacht.Het opstellen van protocollen en procedures voor het controleren van leerlingen/studenten, het evalueren van hun behoeften en het bepalen wanneer docenten kunnen helpen, is van het grootste belang. Voor jongere leerlingen/studenten wordt in een ouder- of voogdenenquête duidelijk wat de behoeften van leerlingen/studenten zijn en hoeveel ondersteunings- en ondersteuningsstudenten voor volwassenen krijgen wanneer ze op afstand werken. In een enquête voor oudere leerlingen/studenten worden eisen buiten school en andere druk aan het licht gezet die het succes van leerlingen/studenten in de klas kunnen beïnvloeden. Docenten die leerlingen/studenten laten zien dat ze om hen geven en die echt werken om leerlingen/studenten in nood te helpen, hebben gemotiveerde en betrokken leerlingen/studenten.