Modaliteiten van gemengd leren en de leerboog
De blended learning-boog is een proces dat docenten in een blended learning-model gebruiken om studenten te betrekken en educatieve leerervaringen te vergemakkelijken, of het nu een instructieblok, week of semester is.
Er zijn vier kernmodaliteiten die het onderwijzen en leren binnen de blended learning-boog omkaderen.
LAUNCH: Groepsdiscussie
Het maken van een gemengde leeromgeving in klaslokalen begint met het identificeren van een gewenst resultaat. Met dit in gedachten wordt gemengd leren gestart via een groepsdiscussie (persoonlijk of met behulp van Microsoft Teams-vergaderingen) die het leren start en helpt bij het plannen van het werk dat leerlingen/studenten persoonlijk of online gaan doen.
WERK: Zelfstandig werk
Het bieden van mogelijkheden voor studenten om zelfstandig te werken en te leren om te oefenen en hun begrip te demonstreren, bevordert het agentschap van studenten en het eigendom van het leerproces. Docenten werken om leerlingen/studenten in staat te stellen zelfstandig te werken en hen te helpen de vaardigheden te ontwikkelen die ze nodig hebben om te groeien als leerlingen.
WERK: Samenwerking met kleine groepen
Leren is sociaal en samenwerken bevordert communicatie, inclusie, probleemoplossing en gemeenschap van studenten. (Samenwerking betekent hier het communiceren van ideeën en bronnen in paren of groepen waarbij alle studenten een gedeelde verantwoordelijkheid hebben om hun bijdrage te bepalen, gezamenlijk beslissingen te nemen en wederzijds verantwoordelijk te zijn voor het gedeelde groepsproduct of -antwoord.) Docenten in blended learning-leslokalen ontwerpen manieren waarop alle leerlingen/studenten in kleine groepen kunnen werken.
WERK: 1:1 check-ins
Het bewaken van het onafhankelijke en samenwerkende werk van leerlingen/studenten tijdens het leerproces is essentieel voor de voortgang en groei van studenten en docenten. Het verzamelen en analyseren van de gegevens van de werkstudenten geeft vorm aan toekomstige ondersteuning voor de student en onderwijsmogelijkheden voor de docent.
CLOSE: Groepsdiscussie
Docenten en studenten keren terug naar een groepsdiscussie om de blended learning-boog af te sluiten door opgedane kennis, nieuwe inzichten, complimenten en reflectie op de resultaten, leerprocessen, tempo en studentenbureau tijdens het leren te delen. Groepsdiscussie is ook een tijd voor vragen, ideeën en manieren om leren te demonstreren die het starten van een nieuwe (of de volgende) leerboog kunnen ondersteunen.
Afbeelding van: https://www.readytoblend.com/post/hacks-for-helping-students-achieve-in-class-or-from-home
Gemengde leermodellen
Er zijn verschillende blended learning-modellen die docenten (en scholen) kunnen implementeren. Elk model heeft specifieke manieren om les te geven en te leren. Elk element bevat ook de blended learning-boog en biedt leerlingen/studenten de mogelijkheid om in de loop van de tijd (wanneer), ruimte (waar ze leren), tempo (snelheid en snelheid van leren) en pad (manier waarop ze leren) te hebben.
Draaimodel
Leerlingen/studenten draaien volgens een vast schema of een door een docent geleid schema om leerervaringen te ervaren waarbij er ten minste één online is.
Er zijn vier verschillende manieren om rotaties te implementeren:
- Stationrotatie : alle leerlingen/studenten doorlopen elke rotatie.
- Labrotatie : leerlingen/studenten draaien naar een computerlab voor online leren.
- Omgedraaid klaslokaal : de levering van primaire inhoud is online, gevolgd door persoonlijk werken en oefenen met docenten.
- Afzonderlijke rotatie : leerlingen/studenten hebben een geïndividualiseerde afspeellijst die ze online draaien of doorlopen met ten minste één onderdeel.
Flex-model
Primaire instructie is online levering met persoonlijke verrijking door middel van kleine groepsinstructie, groepsprojecten en indien nodig individuele bijles.
A-la-cartemodus
Cursussen en instructies volledig online (voltooid op de campus of off-site) die ook andere ervaringen binnen een leercentrum of school begeleiden.
Verrijkt virtueel model
Studenten moeten persoonlijke leersessies met hun docent hebben en vervolgens hun resterende cursussen op afstand voltooien met dezelfde docent die het werk beoordeelt.
Bron: Michael B. Horn en Heather Staker, Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools (San Francisco: Jossey-Bass, 2014).