Groepsdiscussie gebruiken om doelstellingen voor gemengd leren te ondersteunen
Groepsdiscussies bouwen de community op, vergroten kennisopbouw en -delen en ontwikkelen waardevolle communicatievaardigheden voor studenten. Helaas kunnen traditionele live discussies ook stemmen ongehoord laten. Traditionele discussies kunnen ook zorgen voor angst voor studenten die meer tijd nodig hebben om reacties te overwegen of die moeite hebben om deel te nemen aan snelle discussies in de klas. Het wijzigen van groepsdiscussies om beter te voldoen aan de behoeften van alle studenten verhoogt de betrokkenheid en de breedte van de bijdrage.
Docenten kunnen groepsdiscussies aanpassen om aan de behoeften van alle leerlingen/studenten te voldoen door een technologie ondersteunde groepsdiscussietechniek te implementeren. Door groepsdiscussies te wijzigen met technologie-ondersteuning, zijn docenten beter in staat om modellen van vraag-en-antwoord, op feiten gebaseerd antwoord en sociaal bewuste gespreksvaardigheden te implementeren in een groepsdiscussie. Traditionele groepsdiscussies hebben vaak door de klasse ontwikkelde normen, maar het kan moeilijk zijn om op die normen te filteren in een snelle livediscussie.
Docenten kunnen op deze drie manieren een door technologie ondersteunde groepsdiscussie implementeren in een gemengde leerstructuur:
- Gespiegeld socratisch seminar
- Bijgehouden Socratic-seminar
- Teams-berichten en -kanalen
Gespiegeld socratisch seminar
Socratisch seminar is een van de meest populaire structuren van groepsdiscussies. Flipped Socratic-seminar heeft specifieke richtlijnen en vereist het creëren van kennis van studenten. Ondanks de sterke punten kan het gespiegelde socratische seminar overweldigend zijn voor studenten die meer verwerkingstijd nodig hebben en kan het onhandig zijn in grote groepen. Docenten kunnen een omgedraaide seminarervaring maken met Behulp van Flip om het beginonderwerp te maken, normen in te stellen en evaluatieprotocollen uit te leggen. Flip-seminars bieden meer vertrouwen en goed samengestelde antwoorden, omdat studenten op hun eigen tempo en plaats kunnen reageren. Discussie is een vorm van zowel formatieve als summatieve evaluatie en vereist als zodanig feedback om volledig te integreren in leerdoelen en metingen. Docenten kunnen leerlingen/studenten rechtstreeks feedback geven via Flip met behulp van videoopmerkingen of een bijgevoegde rubriek.
Bijgehouden Socratic-seminar
Als docenten de betrokkenheid en het begrip in een livediscussie in de klas willen vergroten, kunnen ze ervoor kiezen om een proces te ontwikkelen om de discussie bij te houden. Kies bijvoorbeeld sommige studenten om seminartrackers te zijn in plaats van sprekers. Deze trackers gebruiken een diagram van de discussie in OneNote om notities toe te voegen bij de naam van elke spreker. Deze notities bieden referentie voor latere studie. Dit proces verhoogt de verantwoordelijkheid voor studenten die niet actief deelnemen aan de discussie. Dit model zorgt er ook voor dat iedereen een rol heeft in de klaservaring.
Teams-berichten en -kanalen
Asynchrone groepsdiscussies kunnen rechtstreeks in Teams worden gehost. De discussie kan in een postthread of binnen een kanaal zijn, afhankelijk van het niveau van discretie dat een docent tussen discussieonderwerpen wil hebben. Traditionele online discussieborden zijn al jaren populair bij asynchrone discussies, maar het voordeel van het integreren van deze discussies in een klasteam is groot. Omdat de discussie binnen het team wordt ondergebracht, wordt de cognitieve belasting van de overgang tussen apps verminderd. Docenten kunnen ook een opdracht maken met een bijgevoegde rubriek die is gekoppeld aan de discussiepost of de kanaaldiscussie. Koppelen zorgt ervoor dat evaluatie en feedback zijn ingebouwd in de discussie-ervaring. Koppelen zorgt er ook voor dat alle doelstellingen duidelijk zijn voor studenten tijdens het maken van hun antwoorden.