Matemática
A matemática é uma linguagem
A dislexia é uma maneira diferente de processar informações e linguagem e isso se transfere para a matemática, porque a matemática é uma linguagem em si.
- As palavras do vocabulário podem assumir um significado totalmente novo e diferente na matemática, como homófonos.
- A instrução explícita de vocabulário matemático ensina um aluno com dislexia a ler uma equação matemática e usar as palavras para encontrar um significado mais profundo dos conceitos matemáticos.
- Ensinar morfologia, o estudo de partes de palavras e seu significado, para um aluno com dislexia conecta a linguagem da leitura com a linguagem da matemática.
Reflection
- Quais são três exemplos de termos matemáticos cujo significado é diferente do que em outro contexto?
- Como o ensino da relação símbolo-significado em matemática é semelhante à relação letra-som na leitura?
- Por que um aluno com dislexia, com pontos fortes em matemática, pode ter dificuldades com a matemática como linguagem?
Outros recursos
- Made By Dyslexia: Unidade 2 - Matemática
- Introdução matemática do Yale Center for Creativity and Dyslexia
- Estratégias matemáticas para alunos com dislexia da Associação Internacional de Dislexia
Tornando as conexões matemáticas explícitas
Tradicionalmente, a matemática é ensinada como fatos a serem memorizados e problemas a serem resolvidos por meio de procedimentos mecânicos. Para o aluno com dislexia, a memorização mecânica não é um ponto forte, mas a compreensão verbal e o quadro geral são!
- Os alunos com dislexia encontram significado nas partes dos conceitos quando têm tempo para pensar, trabalhar e resolver problemas.
- A instrução multissensorual em matemática faz conexões entre conceitos e oferece oportunidades para conectar o contexto ao aplicativo.
- Os alunos com dislexia geralmente têm fortes habilidades de raciocínio e lógica. Dada a oportunidade de usar a matemática mental ou verbalização de suas respostas, demonstra seu raciocínio através de uma força disléxica.
Reflection
- Como você pode ensinar conceitos matemáticos que são tradicionalmente separados, juntos?
- Por que a força disléxica de pensar fora da caixa é um benefício no ensino de matemática?
- Você consegue identificar o benefício de os alunos explicarem seu raciocínio por trás de como resolver um problema de matemática?
Outros recursos
- Matemática: Contando e Comparando do Centro de Yale para Criatividade e Dislexia
- Conversações numéricas da Escolástica
Fatos matemáticos
Alunos com dislexia se beneficiam de práticas repetidas, significativas e intencionais não apenas a simulação e a morte de flashcards de fatos matemáticos .
- A repetição de forma multissensorial, com reforço do conceito e técnicas direcionadas, aumentará a recuperação de fatos matemáticos.
- Os alunos com dislexia lembram-se melhor dos fatos matemáticos quando derivam o significado de símbolos, não por memorização mecânica.
- Fatos básicos são blocos de construção de matemática e alunos com dislexia precisam de tempo para praticar e dominá-los.
Reflection
- Quais são algumas maneiras de tornar a repetição e a prática mais significativas?
- Como podemos tornar os fatos matemáticos mais visuais para os alunos?
- Como você pode incentivar os alunos a usar os fatos matemáticos que eles conhecem para resolver o que eles não sabem?
Outros recursos
- Made By Dyslexia: Unidade 2 - Matemática
- 10 Técnicas Multissensorias para Ensinar Matemática de Understood.org
- 13 Regras que expiram do Conselho Nacional de Professores de Matemática