การวิจัยเบื้องหลังโปรแกรมช่วยอ่าน หนึ่งในเครื่องมือการเรียนรู้ของ Microsoft สําหรับชั้นเรียนรวม

  • บทความ

ระยะห่างฟอนต์

เร็วกว่า 10% และเกิดข้อผิดพลาดในการอ่านน้อยลง 50% เมื่ออ่านข้อความที่มีเค้าโครงที่ปรับให้เหมาะสม

  • Marco Zorzi, et al., Extra-large letter spacing ปรับปรุงการอ่านใน dyslexia

การค้นหาชี้ไปยังประเภทย่อยของ dyslexia ที่เกี่ยวข้องกับการแออัดที่ยกระดับและแสดงให้เห็นว่าบุคคลได้รับประโยชน์จากการดําเนินการส่วนบุคคลส่วนบุคคลและความบกพร่องเฉพาะของพวกเขา

ความยาวบรรทัด

ความเร็วในการอ่านเพิ่มขึ้น 27% เมื่อใช้ความยาวเส้นสั้น

แบ่งคําออกเป็นพยางค์

เพิ่มขึ้น 10% ในการอ่านความเข้าใจสําหรับผู้ใหญ่ที่มีพยางค์

  • Yu-Chi Tai, et al., Within-Word Text Segmentation on Lexical Processing and Reading

การสร้างสะพานพยางค์จากพยางค์พยางค์ที่มีอยู่และกลุ่มตัวอักษรที่ใช้งานบ่อยอาจเป็นขั้นตอนแรกในการเรียนรู้การอ่าน

สีของหน้า

เด็กที่เลือกการวางซ้อนสีอ่านช้าลงโดยไม่มีการวางซ้อนมากกว่ากับมัน เด็กเหล่านี้รายงานอาการของความรู้สึกไม่สบายภาพมากขึ้นและแสดงสัญญาณที่น่าเบื่อเมื่อพวกเขาอ่านโดยไม่ต้องซ้อนทับ

การเน้นข้อความเป็นคําพูด (อ่านออกเสียง) และเน้นคําหรือบรรทัด

สรุปคือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในทุกระดับชั้น ยกเว้นเกรด 7... ได้รับประโยชน์จากที่พักอ่านออกเสียงมากกว่าเพื่อนร่วมงานทั่วไปของพวกเขานําเสนอการส่งเสริมที่แตกต่างกัน

การไฮไลต์และออกเสียงข้อความพร้อมกัน - "การเน้นแบบคู่เป็นคุณลักษณะซอฟต์แวร์ที่เกี่ยวข้อง บางครั้งเรียกว่าการมาสก์ซึ่งบริบท (ประโยคหรือย่อหน้า) จะถูกเน้นในสีเดียวในขณะที่คําที่พูดจะถูกเน้นด้วยสีที่สองทําให้ง่ายขึ้นสําหรับผู้อ่านที่จะซิงค์กับข้อความพูด ... พวกเขาพบว่านักเรียนที่มี LD ที่ได้รับข้อความผ่านด้วยอินพุตแบบสองเท่าดําเนินการเช่นเดียวกับคําถามที่เข้าใจเป็นค่าเฉลี่ยของผู้อ่าน กลุ่มควบคุมด้วยการป้อนข้อมูลด้วยภาพเพียงอย่างเดียว

"Elkind ตรวจสอบประสิทธิภาพการใช้การสังเคราะห์คําพูดในระหว่างการอ่านงานเกี่ยวกับการอ่านประสิทธิภาพการทํางานสําหรับนักเรียนหลังรองที่มี dyslexia ผลของพวกเขาแสดงให้ผู้เข้าร่วมไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นถึงอัตราการอ่านและการเข้าใจที่ดีขึ้น แต่ยังเพิ่มความสามารถในการรักษาความสนใจในขณะอ่าน"

การใช้โปรแกรมอ่านหน้าจอหรือซอฟต์แวร์การแปลงข้อความเป็นคําพูดอื่นๆ ทําให้ประสิทธิภาพการอ่านเพิ่มขึ้นเพื่อทําความเข้าใจกับนักเรียนที่มีทักษะการอ่านที่อ่อนแอที่สุด

สําหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องในการอ่าน เทคโนโลยีการพูดด้วยตัวอักษรอาจช่วยให้นักเรียนต้องอ่านความเข้าใจ – การวิเคราะห์เมตาดาต้า

แบบอักษร Sitka

ในระหว่างการพัฒนาของ typeface เราทดสอบว่าคนดีสามารถอ่านตัวอักษรแต่ละตัวใน typeface และใช้ผลการทดสอบเพื่อให้ข้อมูลการตัดสินใจในการออกแบบได้ดีเพียงใด

กรณีศึกษา