通过

关于沉浸式阅读器（一种用于全纳课堂的 Microsoft 学习工具）的研究。

  • 项目

字体间距

在优化的布局下阅读文本可使速度提高 10%，阅读错误率降低 50%

  • Marco Zorzi, et al., Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia

研究发现指出诵读困难的一种亚型涉及增加文字的拥挤程度，并表明对个人特定缺陷做出个性化的干预可使个人受益匪浅。

行长度

使用短的行长读时，阅读速度提高 27%

将字分解为音节

进行音节划分的成年人在阅读理解方面提高 10%

  • Yu-Chi Tai, et al., Within-Word Text Segmentation on Lexical Processing and Reading

从可用的语音音节和常用字母群建立起音节纽带可能是学习阅读的第一步。

页颜色

选择彩色涂层的孩子在没有这种涂层时阅读速度慢得多。 据报告，这些孩子如果在没有涂层时阅读，会出现更多视觉不适症状并表现出疲倦迹象

文本转语音（大声朗读）以及突出显示字或行

结果表明，所有年级中有学习障碍的学生（七年级除外） 比他们的典型同龄人更受益于大声朗读这一顺应过程，呈现出显著的增长。

同时突出显示和朗读文本 - 双重突出显示是一项相关的软件功能，有时称为“蒙版”，在这项功能下用一种颜色突出显示上下文（句子或段落），用另一种颜色突出显示被朗读的文字，使读者能更轻松地与口语保持同步…他们发现，阅读几段文字时，有学习障碍的学生如果有双模输入，他们在理解问题方面的表现和只有视觉输入的普通读者控制组一样好。

“Elkind 研究了在阅读任务过程中使用语音合成对患有阅读障碍的接受中等后教育的学生的阅读表现的有效性。 结果表明，参与者不仅提高了阅读速度和理解能力，而且他们在阅读时保持专注的能力也有提升。”

对于阅读能力非常差的学生，使用屏幕阅读器和其他文本转语音软件提高了阅读理解成绩。

对于有阅读障碍的学生，文本转语音技术可协助他们进行阅读理解 - 一项元分析。

Sitka 字体

字样开发期间，我们测试了人们能多好地阅读字样中各字母，并将测试结果用作设计决策的依据

案例研究