熟悉 Microsoft Teams 的反思
Reflect 旨在支持教师和学生培养 SEL 技能。 旨在为学生们营造出一片空间，让他们可以与你反应真实、私密的感受。 它既可以作为进一步 SEL 探索和课程的起点，也可以用作支持教学实践的数据。
Reflect 在 Microsoft Teams 中作为每个课堂团队中的选项卡应用、Web 应用、Windows 应用商店中提供的桌面应用以及集成到 LMS 平台中提供。 教师可以定期向学习者群体发布情感检查，为学生创造分享感受的机会，并提供有关课堂情感环境的重要见解。 教师可以使用 Reflect 趋势和 Teams 见解更好地了解学生情绪随时间推移的趋势。
在哪里可以找到 Reflect？
- Microsoft Teams：在每个课堂团队中作为选项卡提供，方便检查。了解详细信息。
- Web 应用： 通过任何浏览器访问 Reflect，以便灵活使用。 了解详细信息。
- 桌面应用： 从 Windows 应用商店下载，以便快速访问桌面。 了解详细信息。
- OneNote：将 Reflect 检查直接插入课堂笔记本页。 了解详细信息。
- LMS 集成： 在常用的 LMS 平台中可用。 了解详细信息。
学生隐私：反映标识和匿名检查的套餐选项。虽然你可以允许学生查看其同行体验的表情符号的分布情况，但只能看到与响应关联的名称。
“反应”如何连接到社交情感学习能力？
学术、社会和情感学习合作组织（CASEL）是围绕社会和情感学习的政策的研究和驱动因素。 他们确定了 SEL 能力的五个广泛和相互关联的领域：
- 自我意识
- 自我管理
- 社交意识
- 关系技能
- 负责任的决策
每个 SEL 胜任度领域，都有到“反应”的连接，以及如何为学生和课堂社区提供支持。
自我意识
毫无疑问，自我意识与“反应”这一类的签到应用有关。 培养识别情绪和检查错误的技能是其他 SEL 技能（如关系构建和负责任地制定决策）的关键所在。
可以利用所有反应来支持学生建立自我意识，但“反应”中最简单的问题最直接地用于拓展和理解自己的情感范围。
回答简单的问题， 你今天的感觉如何？ 可以帮助学生建立他们的情感词汇。 拥有明确表达需求的字词对于自我倡导至关重要。 “反应中的情绪怪物”旨在支持学生将面部和身体语言提示连接到他们的情感，以及他们每天在周围看到的情感。
整体而言，你这周过得怎么样？ 对于此类问题，在“反应”应用上提供建议的教师建议使用学生的日记来帮助他们了解情感随时间的变化。 这样可以帮助他们培养应对技能，并意识到“糟糕的一天”并不意味着是一周都过得糟糕。 这可以关联到“主旨”学习，甚至是分数。 例如，“我这周 5 天中有 3 天的情绪是积极向上的”。
自我管理
自我管理会演示如何制定目标、使用规划和组织技能，以及管理好自己的情绪。 通过帮助教师明确教会成长思维，反应可以支持自我管理技能的培养。 成长思维方式是一种信念，即一个人的能力和才能随时间推移而提高。 询问“你觉得自己在这门课中取得成功的能力多强？等问题，教师可以摸清哪些学生可能需要明确的支持，无论是在内容还是在成长思维！
学生对于自己取得成功能力的解读，对具有成长思维模式的教师而言也是宝贵的工具。 如果他们在课上表明他们觉得自己不可能成功，则教师有机会调查授课方法并向学生提供其他支持。
反思还鼓励学生探索其感情背后的原因，通过反思影响其情绪的原因，帮助他们更好地管理自己。 当学生理解为什么他们有某种感觉时，这使他们能够在未来更有效地调节这些情绪。 这个过程可以建立更大的情感意识，为学生提供更多的自主性，使他们如何和何时体验特定的情绪，最终支持他们的自我管理能力。
反思不仅是为了监视学生的情绪，而且通过帮助他们反思自己来支持教师的做法。
社交意识
社交意识主要与同理心有关。 了解社会规范（包括不公的一面）、关注他人情绪以及识别他人的优势的能力只是社会意识的一些示例。
“反应”可以通过多种方式支持学生培养的社会意识。 选择允许学生查看对任何“反应”问题的回复分布，是开展对话的绝佳契机，讨论为什么一些性格相近，而一些人则非常不同。 明确的指导可帮助学生相互培养同理心，并更有效地管理他们的关系。
自定义问题 你对我们课堂中的情绪有何感觉？ 可以帮助你在艰难的一天后发起对话，或评估课堂中学生的社会意识。
关系技能
通信、协作和冲突解决都属于关系技能，对学生在未来取得成功影响深远。 关系技能关系到我们如何探索世界、构建相互扶持的社区，以及找准需求和机会。 雇主表示，在挑选潜在员工时，关系和自我管理技能比学术背景更为重要。
询问学生和哪些人是好朋友可以提供对于学习的洞察，帮助你了解班级需要构建的沟通和倾听技能。 为学生准确识别和分享情绪的教学词汇为每个 CASEL 核心能力领域构建基架，并通过使学生能够准确阐明自己的情感并获得理解来专门支持关系技能。
负责任的决策
作为教师，我们希望每个学生都能取得成功。 了解自身及其社区的优势和后果是学生学术、社会和个人健康的核心。 负责任的决策要求学生根据各种来源做出判断，预测后果并确定解决方案。
回答有关其学习的问题有助于为学生提供可响应决策的具体概念。 教师可以使用以下问题： 你对本课的进度有何感想？ 来发起关于每个学生在成功中的角色的对话，展示开放的心态，并共同创建解决方案。
用于学习的自我评估
通过为学生提供反思学习的机会，教师不仅能了解教学轨迹，而且提高学生的学习能力。 学生通过诚实地评估自己的努力、动机和进步来练习寻求帮助并培养成长型思维模式。 学生必须有一个安全的空间来培养这些技能，因为它需要大量练习！